爸妈，请不要抛弃我(3)
征得小莉的同意，我通过班主任找来了小莉的父母，进行了一次家庭互动。我通过对爸爸、妈妈、女儿三个角色进行循环提问的方式，让爸爸妈妈感受到家庭关系变化给女儿的心灵带来的冲击，感受到小莉这个年龄阶段的孩子的心理特征。通过运用假设提问的方式，让爸爸妈妈了解到小莉更需要得到父母的关爱。互动中，爸爸妈妈和小莉紧紧地拥抱在了一起，小莉露出了幸福的笑容。
成长自愈阶段(第五至六次咨询)
第五次咨询：沙盘主题——游乐场的狂欢
1.进行沙盘创作
小莉这次取的沙具有了很大的变化。所取的人物沙具的形象发生了较大的变化，有许多动画片中穿着漂亮衣服的小矮人和穿着宫廷服装的公主，还有基督上帝、圣母的人物沙具。桥梁变宽变高了，河道也变宽了，加入了色彩鲜艳的旋转木马，沙画的整体布局更有层次性和逻辑性，画面的整体感更强了，更加融通、协调了。
, 百拇医药
2.对沙盘创作过程的提问
这次，小莉迫不及待地对我说：上周末爸爸妈妈带着我和弟弟一起去游乐场玩。我们玩得可开心了。很久没玩旋转木马了，那天坐了好几回，头都有点晕了。
咨询师：你在创作的过程中有什么感觉？
小莉：觉得开心、喜悦。你看，这个就是我。这是我的爸爸、妈妈和弟弟。
咨询师：如果让你给作品起一个名字，你会起什么？
小莉：(脱口而出)游乐场的狂欢。
沙盘说明：从这个沙盘中我惊喜地感受到沙盘中的“我”“弟弟”“妈妈”“爸爸”都站在沙盘的右上角的区域。这是一个主动朝向生和发展的区域，可以感受到小莉的心中有了希望和归宿。而沙盘中的“我”又再一次地成长了，变成了高大的公主形象，又成了所有人关注的中心，而从“我”面前代表父母的基督上帝和圣母的形象，可以感受到父母对小莉的关怀和包容。桥梁变宽变高了，河道也变宽了，说明小莉与父母的双向沟通更加主动，更加顺畅了，小莉也更加理解父母了。房子和栅栏说明小莉有了安全感和归属感。加入了鲜艳颜色的旋转木马的沙具，为整体画面增添了一份喜悦，一份开心。
, 百拇医药
第六次咨询
1.导入“房树人”的绘画投射评估
咨询师：你能不能简单地和我分享你画里的故事呀？
小莉：好呀。这幅画里讲的是我陪弟弟一起玩耍的故事。在一个阳光明媚的冬日上午，爸爸上班去了，妈妈忙着在打扫房间和做菜煮饭，我在房间已经做了很久的作业，正准备休息。妈妈也忙着，没能抱弟弟，弟弟就坐在摇篮里大哭。我就跟妈妈说不然我带弟弟出去玩吧。于是我就带上了一个小球陪着弟弟到小区的草坪上去玩耍。冬日的暖阳照着，我感觉很暖和，我们玩得可开心了。突然间我觉得有一个弟弟真的太幸福了。
2.进行沙盘创作：主题——我爱我家
3.对沙盘创作过程的提问
小莉：這是在我家举办的一场家庭音乐会。音乐会在我们家的庭院里举行，这位弹钢琴的就是我，弟弟就坐在我前面，爸爸妈妈看着我们，开心地聆听我的钢琴演奏，每弹完一曲，他们就会热烈地鼓掌。
, 百拇医药
我引导小莉用心感受一下她创作的沙画，就是鼓励她进一步去体验心灵的触动，重新获得内在的新生。我没说话，静静地陪着她，一起望着这沙盘。
小莉：我想用“我爱我家”来给这个沙盘命名。
沙盘说明：整个沙盘色彩艳丽，生机勃发，和谐欢乐。钢琴的出现成为小莉与父母、弟弟沟通感情的媒介。沙盘中爸爸妈妈对小莉演奏钢琴时眼神的关注是一种无声的爱的鼓励，深深震撼着小莉的心灵。从中间的轨道和火车，可以感受到小莉拥有巨大外在的援助力量，唤醒了她的意识与无意识、身体与精神、内在与外在的整合。整个沙盘充满活力和积极的力量。
四、咨询感悟
沙盘游戏疗法是一种以荣格心理学原理为基础，由瑞士荣格心理分析师多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象(积极想象)进行治疗的创造形式。沙盘疗法能够很好地缓解来访者的负性情绪。首先，来访者在创作沙盘作品的时候，通过触摸沙子、选择摆放沙具，可以将外在的真实性转变成心灵的真实性，实现意识与无意识的连接。沙盘能够唤醒来访者内在的自我治愈力，从而进入治愈的过程。其次，沙盘疗法能够使咨询师和来访者之间建立良好的咨询关系，并且沙盘创设的“自由与受保护”的空间对重塑来访者的安全感大有裨益。最后，咨询师对来访者采取无条件的积极关注，使来访者建立起人际关系的信任感和对自我价值的肯定，也推动了咨询向积极的方向发展。心理教师可通过沙盘疗法引导学生进行自我调节，这有助于他们心理的全面发展。因此，沙盘疗法是开展中小学生心理健康教育的有效方法和技术，能够促进学生的创造力和想象力的发展，提高学生的自信，健全学生的人格。
, 百拇医药
受多种因素的影响，如今生育二胎的家庭数目正在上升。这种现实状况给一些生活在其中的独生子女带来了不小的冲击和影响。而同时，小学生随着年龄的增长，逐渐产生了逆反心理。本案例中，小莉由于母亲又生了一个弟弟，家庭的互动关系出现严重的不平衡，使她极度缺乏归属感和安全感，感觉自己被冷落了，怕爸爸妈妈会抛弃自己。为了满足自己合理的心理需求，就找各种理由，甚至用逃学等方式来吸引父母的注意力。综合小莉反应出来的消极的行为和郁闷、对抗、焦虑等各种情绪表现和心理状态，我采取了沙盘游戏疗法。
经过六次的主题沙盘和一次的房树人绘画，以及家庭互动治疗与儿童的叙事治疗，小莉已经实现自我治愈，心理和行为表现恢复正常。亲子关系发生了积极的变化，每天能够和父母一起开心地上学，放学回家愿意陪弟弟一起玩耍，愿意和父母交流，学业成绩稳步上升，辅导效果较明显。
(作者简介：福建省厦门市民立小学，厦门，361000)
编辑/张 帆 终校/于 洪, 百拇医药(王萍)
成长自愈阶段(第五至六次咨询)
第五次咨询：沙盘主题——游乐场的狂欢
1.进行沙盘创作
小莉这次取的沙具有了很大的变化。所取的人物沙具的形象发生了较大的变化，有许多动画片中穿着漂亮衣服的小矮人和穿着宫廷服装的公主，还有基督上帝、圣母的人物沙具。桥梁变宽变高了，河道也变宽了，加入了色彩鲜艳的旋转木马，沙画的整体布局更有层次性和逻辑性，画面的整体感更强了，更加融通、协调了。
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2.对沙盘创作过程的提问
这次，小莉迫不及待地对我说：上周末爸爸妈妈带着我和弟弟一起去游乐场玩。我们玩得可开心了。很久没玩旋转木马了，那天坐了好几回，头都有点晕了。
咨询师：你在创作的过程中有什么感觉？
小莉：觉得开心、喜悦。你看，这个就是我。这是我的爸爸、妈妈和弟弟。
咨询师：如果让你给作品起一个名字，你会起什么？
小莉：(脱口而出)游乐场的狂欢。
沙盘说明：从这个沙盘中我惊喜地感受到沙盘中的“我”“弟弟”“妈妈”“爸爸”都站在沙盘的右上角的区域。这是一个主动朝向生和发展的区域，可以感受到小莉的心中有了希望和归宿。而沙盘中的“我”又再一次地成长了，变成了高大的公主形象，又成了所有人关注的中心，而从“我”面前代表父母的基督上帝和圣母的形象，可以感受到父母对小莉的关怀和包容。桥梁变宽变高了，河道也变宽了，说明小莉与父母的双向沟通更加主动，更加顺畅了，小莉也更加理解父母了。房子和栅栏说明小莉有了安全感和归属感。加入了鲜艳颜色的旋转木马的沙具，为整体画面增添了一份喜悦，一份开心。
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第六次咨询
1.导入“房树人”的绘画投射评估
咨询师：你能不能简单地和我分享你画里的故事呀？
小莉：好呀。这幅画里讲的是我陪弟弟一起玩耍的故事。在一个阳光明媚的冬日上午，爸爸上班去了，妈妈忙着在打扫房间和做菜煮饭，我在房间已经做了很久的作业，正准备休息。妈妈也忙着，没能抱弟弟，弟弟就坐在摇篮里大哭。我就跟妈妈说不然我带弟弟出去玩吧。于是我就带上了一个小球陪着弟弟到小区的草坪上去玩耍。冬日的暖阳照着，我感觉很暖和，我们玩得可开心了。突然间我觉得有一个弟弟真的太幸福了。
2.进行沙盘创作：主题——我爱我家
3.对沙盘创作过程的提问
小莉：這是在我家举办的一场家庭音乐会。音乐会在我们家的庭院里举行，这位弹钢琴的就是我，弟弟就坐在我前面，爸爸妈妈看着我们，开心地聆听我的钢琴演奏，每弹完一曲，他们就会热烈地鼓掌。
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我引导小莉用心感受一下她创作的沙画，就是鼓励她进一步去体验心灵的触动，重新获得内在的新生。我没说话，静静地陪着她，一起望着这沙盘。
小莉：我想用“我爱我家”来给这个沙盘命名。
沙盘说明：整个沙盘色彩艳丽，生机勃发，和谐欢乐。钢琴的出现成为小莉与父母、弟弟沟通感情的媒介。沙盘中爸爸妈妈对小莉演奏钢琴时眼神的关注是一种无声的爱的鼓励，深深震撼着小莉的心灵。从中间的轨道和火车，可以感受到小莉拥有巨大外在的援助力量，唤醒了她的意识与无意识、身体与精神、内在与外在的整合。整个沙盘充满活力和积极的力量。
四、咨询感悟
沙盘游戏疗法是一种以荣格心理学原理为基础，由瑞士荣格心理分析师多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象(积极想象)进行治疗的创造形式。沙盘疗法能够很好地缓解来访者的负性情绪。首先，来访者在创作沙盘作品的时候，通过触摸沙子、选择摆放沙具，可以将外在的真实性转变成心灵的真实性，实现意识与无意识的连接。沙盘能够唤醒来访者内在的自我治愈力，从而进入治愈的过程。其次，沙盘疗法能够使咨询师和来访者之间建立良好的咨询关系，并且沙盘创设的“自由与受保护”的空间对重塑来访者的安全感大有裨益。最后，咨询师对来访者采取无条件的积极关注，使来访者建立起人际关系的信任感和对自我价值的肯定，也推动了咨询向积极的方向发展。心理教师可通过沙盘疗法引导学生进行自我调节，这有助于他们心理的全面发展。因此，沙盘疗法是开展中小学生心理健康教育的有效方法和技术，能够促进学生的创造力和想象力的发展，提高学生的自信，健全学生的人格。
, 百拇医药
受多种因素的影响，如今生育二胎的家庭数目正在上升。这种现实状况给一些生活在其中的独生子女带来了不小的冲击和影响。而同时，小学生随着年龄的增长，逐渐产生了逆反心理。本案例中，小莉由于母亲又生了一个弟弟，家庭的互动关系出现严重的不平衡，使她极度缺乏归属感和安全感，感觉自己被冷落了，怕爸爸妈妈会抛弃自己。为了满足自己合理的心理需求，就找各种理由，甚至用逃学等方式来吸引父母的注意力。综合小莉反应出来的消极的行为和郁闷、对抗、焦虑等各种情绪表现和心理状态，我采取了沙盘游戏疗法。
经过六次的主题沙盘和一次的房树人绘画，以及家庭互动治疗与儿童的叙事治疗，小莉已经实现自我治愈，心理和行为表现恢复正常。亲子关系发生了积极的变化，每天能够和父母一起开心地上学，放学回家愿意陪弟弟一起玩耍，愿意和父母交流，学业成绩稳步上升，辅导效果较明显。
(作者简介：福建省厦门市民立小学，厦门，361000)
编辑/张 帆 终校/于 洪, 百拇医药(王萍)