锦州地区农村中小学生家庭教育现状调查报告(1)
〔摘要〕结合本地区家庭教育现实，对农村中小学生的家庭教育现状进行了调查。结果显示：核心家庭占主导，家长的文化程度普遍较低；家庭教育水平较低，课外时间管理松散，补课现象严重；家庭教育方法温和，家校合作思想狭隘。对此，提出了提高家长文化素质，树立正确的教育观、成才观；重视并研究单亲家庭、重组家庭特别是留守儿童的家庭教育；转变责任意识，家校合作共同育人；提高学校的教育教学质量，加强培训、提高家庭教育水平等措施。
〔关键词〕农村；中小学：家庭教育：现状
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2017)11-0016-05
与城市家庭教育相比，农村家庭教育滞后很多。关注农村家庭教育，做好农村家庭教育指导，需要发挥农村中小学家庭教育指导主渠道的作用，加强农村家校合作，促进中小学生人格的健康发展。 辽宁省锦州市作为全国家庭教育实验区，城市中小学家庭教育指导工作开展得轰轰烈烈，取得了较好的成绩，但农村相对薄弱。要使指导工作有的放矢，了解農村中小学家庭教育实际成为必要前提。
, 百拇医药
一、调查目的
为了加强锦州地区农村中小学家庭教育指导，缩小城乡差别，增强家庭教育指导的针对性和实效性，促进全地区家庭教育工作均衡、可持续发展，对全地区农村中小学生家庭教育现状展开了调查。
二、调查对象
选取锦州地区农村有代表性的两县、两区的小学、初中和九年一贯制学校共四所。
三、调查方法
1.问卷调查法。此套问卷包括家庭的自然情况、家庭教育情况及家校合作情况三类问题，共发放问卷430份，回收有效问卷414份。
2.访谈法。采用问卷调查，结合访谈提纲对学校领导、教师进行访谈。
四、调查结果及分析
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(一)家庭自然情况及分析
1.核心家庭占主导
从整体上看，核心家庭(父母与子女组成的家庭)约占86.72%，单亲家庭(指孩子因各种原因失去父亲或母亲而与父亲或母亲组成的家庭)约占5.61%，重组家庭(指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭)约占1.98%，留守家庭(是指父母双方外出务工，或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人的家庭)约占3.65%。
结果显示，大多数家庭的结构是完整的，主要以核心家庭为主，能为孩子接受良好的家庭教育，为促进孩子的身心健康和谐发展提供有利保证。单亲家庭、重组家庭比例不大，但应引起重视。这类家庭的孩子容易出现心理、个性、学习、生活等各方面的问题。孩子的成长离不开母亲，同样也离不开父亲，单亲家庭和重组家庭既然存在，就需要学校、老师对这类家庭的孩子给予关注，伸出援助之手，指导家长开展家庭教育。重组家庭对孩子的影响比单亲家庭还大，它牵涉两个家庭的复杂关系，对孩子成长的作用更不可低估。留守家庭主要位于农村经济欠发达地区，因为贫穷，家长才为生计远离家乡和子女到城里打工，这类家庭对孩子的成长、成人的影响已经引起了有关部门的重视。
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2.家长的文化程度普遍较低
文化程度是一个人文化修养最基本的参考要素，家长文化程度不仅影响着家庭教育环境，而且直接影响家庭的生活方式，影响着对孩子学习的辅导能力和水平。
表2显示，锦州地区农村中小学生家长的文化程度整体偏低，基本处在高中及以下水平，初中文化占绝大多数且分布不均衡。沿海地区家长的文化程度相对高些，大学及以上的家长约占15.1%，这与沿海经济发展有密切关系。随着沿海开放政策的实施，沿海港口企业的发展，吸引了一定数量的有知识、有技术的人才涌入，带动了家长素质的提升。
(二)家庭教育情况分析
1.家庭教育水平较低，课余时间管理松散，补课现象普遍
笔者在走访调研中了解到，锦州地区农村中小学生的家庭教育水平普遍较低，大多数家长主要在自然状态下进行教育，普遍采取潜移默化地影响或以祖辈教育父辈的方式教育下一代。
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从表3可以看出，绝大多数家长对孩子课余时间的管理比较松散，孩子课余独立支配时间的人数约占60%～90%，业余时间用于补课的人数大致占总数的1/3。可能农村的生产、生活方式和生活条件造成了农民家长没有更多时间和精力对孩子的课余时间进行监督管理。同时，补课已不是城里孩子的专利，农村孩子补课现象也很普遍。
表3还表明，多数家长对孩子的最大关注点放在了学习上。这与我国当下的就业制度、招生考试制度以及长期形成的传统观念密切相关。社会竞争加剧，就业压力大，教育发展不均衡，优质教育资源紧缺，对学校和教师的教育评价标准单一是其深层次原因。由此也可以看出，当下的农民家长也非常重视孩子的教育，希望孩子也能像城里孩子一样接受更好更高的学校教育，成为有文化、有技术的劳动者。
对于减轻学生课业负担的态度，调查显示，45.89%的家长表示支持，51.21%的家长表示理解，不支持的仅占2.9%。说明家长虽然重视孩子的学习，但是不希望孩子有过重的课业负担，普遍希望孩子在轻松快乐的状态下学习，绝大多数家长对国家出台的减轻孩子课业负担的政策表示理解和支持。
家长重视孩子的教育是社会进步的表现，那么在教育中谁的责任更大呢？从表3可以看出，约70%～80%的家长认为“家长的责任更大”，接近20%～30%的家长认为主要责任在学校。
2.家庭教育方法温和
表3显示，家长对孩子进行教育主要采取鼓励和批评相结合的方法，惩罚、责骂只占少数。当下由于农村家庭的孩子较过去相对较少，家长对孩子疼爱有加，管教孩子舍不得过多使用惩罚，而是温和施教。虽然有少部分家长对孩子进行教育时仍采取惩罚责骂的方法，但人数较少，不是主流。表扬、鼓励和批评教育都是教育实践中常用的教育方法，家长如果能正确运用必将促进孩子健康成长。, http://www.100md.com(张丽颖)
〔关键词〕农村；中小学：家庭教育：现状
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2017)11-0016-05
与城市家庭教育相比，农村家庭教育滞后很多。关注农村家庭教育，做好农村家庭教育指导，需要发挥农村中小学家庭教育指导主渠道的作用，加强农村家校合作，促进中小学生人格的健康发展。 辽宁省锦州市作为全国家庭教育实验区，城市中小学家庭教育指导工作开展得轰轰烈烈，取得了较好的成绩，但农村相对薄弱。要使指导工作有的放矢，了解農村中小学家庭教育实际成为必要前提。
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一、调查目的
为了加强锦州地区农村中小学家庭教育指导，缩小城乡差别，增强家庭教育指导的针对性和实效性，促进全地区家庭教育工作均衡、可持续发展，对全地区农村中小学生家庭教育现状展开了调查。
二、调查对象
选取锦州地区农村有代表性的两县、两区的小学、初中和九年一贯制学校共四所。
三、调查方法
1.问卷调查法。此套问卷包括家庭的自然情况、家庭教育情况及家校合作情况三类问题，共发放问卷430份，回收有效问卷414份。
2.访谈法。采用问卷调查，结合访谈提纲对学校领导、教师进行访谈。
四、调查结果及分析
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(一)家庭自然情况及分析
1.核心家庭占主导
从整体上看，核心家庭(父母与子女组成的家庭)约占86.72%，单亲家庭(指孩子因各种原因失去父亲或母亲而与父亲或母亲组成的家庭)约占5.61%，重组家庭(指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭)约占1.98%，留守家庭(是指父母双方外出务工，或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人的家庭)约占3.65%。
结果显示，大多数家庭的结构是完整的，主要以核心家庭为主，能为孩子接受良好的家庭教育，为促进孩子的身心健康和谐发展提供有利保证。单亲家庭、重组家庭比例不大，但应引起重视。这类家庭的孩子容易出现心理、个性、学习、生活等各方面的问题。孩子的成长离不开母亲，同样也离不开父亲，单亲家庭和重组家庭既然存在，就需要学校、老师对这类家庭的孩子给予关注，伸出援助之手，指导家长开展家庭教育。重组家庭对孩子的影响比单亲家庭还大，它牵涉两个家庭的复杂关系，对孩子成长的作用更不可低估。留守家庭主要位于农村经济欠发达地区，因为贫穷，家长才为生计远离家乡和子女到城里打工，这类家庭对孩子的成长、成人的影响已经引起了有关部门的重视。
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2.家长的文化程度普遍较低
文化程度是一个人文化修养最基本的参考要素，家长文化程度不仅影响着家庭教育环境，而且直接影响家庭的生活方式，影响着对孩子学习的辅导能力和水平。
表2显示，锦州地区农村中小学生家长的文化程度整体偏低，基本处在高中及以下水平，初中文化占绝大多数且分布不均衡。沿海地区家长的文化程度相对高些，大学及以上的家长约占15.1%，这与沿海经济发展有密切关系。随着沿海开放政策的实施，沿海港口企业的发展，吸引了一定数量的有知识、有技术的人才涌入，带动了家长素质的提升。
(二)家庭教育情况分析
1.家庭教育水平较低，课余时间管理松散，补课现象普遍
笔者在走访调研中了解到，锦州地区农村中小学生的家庭教育水平普遍较低，大多数家长主要在自然状态下进行教育，普遍采取潜移默化地影响或以祖辈教育父辈的方式教育下一代。
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从表3可以看出，绝大多数家长对孩子课余时间的管理比较松散，孩子课余独立支配时间的人数约占60%～90%，业余时间用于补课的人数大致占总数的1/3。可能农村的生产、生活方式和生活条件造成了农民家长没有更多时间和精力对孩子的课余时间进行监督管理。同时，补课已不是城里孩子的专利，农村孩子补课现象也很普遍。
表3还表明，多数家长对孩子的最大关注点放在了学习上。这与我国当下的就业制度、招生考试制度以及长期形成的传统观念密切相关。社会竞争加剧，就业压力大，教育发展不均衡，优质教育资源紧缺，对学校和教师的教育评价标准单一是其深层次原因。由此也可以看出，当下的农民家长也非常重视孩子的教育，希望孩子也能像城里孩子一样接受更好更高的学校教育，成为有文化、有技术的劳动者。
对于减轻学生课业负担的态度，调查显示，45.89%的家长表示支持，51.21%的家长表示理解，不支持的仅占2.9%。说明家长虽然重视孩子的学习，但是不希望孩子有过重的课业负担，普遍希望孩子在轻松快乐的状态下学习，绝大多数家长对国家出台的减轻孩子课业负担的政策表示理解和支持。
家长重视孩子的教育是社会进步的表现，那么在教育中谁的责任更大呢？从表3可以看出，约70%～80%的家长认为“家长的责任更大”，接近20%～30%的家长认为主要责任在学校。
2.家庭教育方法温和
表3显示，家长对孩子进行教育主要采取鼓励和批评相结合的方法，惩罚、责骂只占少数。当下由于农村家庭的孩子较过去相对较少，家长对孩子疼爱有加，管教孩子舍不得过多使用惩罚，而是温和施教。虽然有少部分家长对孩子进行教育时仍采取惩罚责骂的方法，但人数较少，不是主流。表扬、鼓励和批评教育都是教育实践中常用的教育方法，家长如果能正确运用必将促进孩子健康成长。, http://www.100md.com(张丽颖)