每个学生都需要一位成长教练
让学生的人生因教师的参与而更加精彩，是师者的荣耀和欣慰。“师者，传道、授业、解惑也。”这句话从韩愈口中说出，在中国百姓的口中传承了上千年。从古代私塾里几案后面的老先生，到现代高楼林立的校园里教育流水线上的年轻人，每位教师兢兢业业地履行着使命。但是，社会发展到今天，教师的作用若只停留在“传道授业解惑”这一层面似乎是不够用了。教育的发展性，人的内心世界的复杂性，要求教师角色的丰富和完善。教师的角色除了“传道授业解惑”，还应该是学生的成长教练。
因为教育行业竞争格外激烈，教育的质量如何要通过学生整体的发展状况显示出来；因为教育流水线尽头就是工作岗位，社会需要学生走出校门就能在工作上独当一面；因为核心素养的培育远不是靠讲授知识能够实现的，学生未来的发展高度需要在当下就奠定根基；因为学生千差万别，每个学生的教育方案都应该是独特的，即使是最优秀的学生，也需要教师的个别指导和帮助，就像最优秀的运动员也需要训练指导一样。
成长教练是什么样的人？是在第一时间给学生准确反馈信息的那个人，是用正确的方法指导学生做人做事的那个人，是有觉知地和我们谈话，激发我们潜能的那个人。在这里，成长教练犹如一面镜子，照到的是学生的内心，让学生发现自己内心的宝藏和垃圾，重新整合运用，从而有效地实现目标。“以人为镜，可以明得失。”唐太宗以魏徵为镜，明治国得失，成为一代英主。学生以老师为镜，明每事得失，必成就一生。
, 百拇医药
成长教练犹如一个指南针，帮助学生在他的生命坐标系中找到正确的方向。只要找到了方向就不怕没有路，只要找到了路就不怕路远。运动场上，体育教练的目标是带领运动员在竞技场上取得最佳成绩；人生路上，成长教练的目标是支持学生找到人生的方向与最佳路径。
成长教练是学生成长过程中的陪伴者，要站在学生的立场上，看他所看，听他所听，感受他所感受的，更要见他所不见，听他所听不到，感受他所感受不到的。与学生一起，在收获之后的喜悦中坚定他继续前行的步伐，在挫败之后的反思中助他发现正面价值和意义，在懒散之时的休闲中助他体会内心的整合和宁静，在放眼周遭的感悟中助他审思慎行。
成长教练是学生成长的促进者，通过科学的教育学心理学知识和技术的运用，不让自发形成的谬论成为实践的指引，不让循环酝酿的坏情绪成为奋斗的羁绊，不让已然形成的消极心理模式成为前行的阻力。这样，才可以使学生明确自己的方向，广纳正确的理念，充分挖掘自身的潜能，自然地到达每个人心中优秀和幸福的彼岸。
, 百拇医药
这样的教育是理想的教育，做到了因材施教，培育了核心素养，能够让每位学生得到适合自身的教育和发展。这样的教育也对教师提出了更高的要求，除了熟练掌握学科教学的知识和技能，也要熟练掌握教育学心理学的知识和技能。
教师做学生的成长教练，要求有些高。但是，并不是做不到。现实中有无数的教师已经做到了。随着教育的发展，对教师的要求势必会越来越高。相信未来会有更多的教师能够成为学生的成长教练。那将是学生之大幸，社会之大幸，国家之大幸!
(作者单位：河北省石家庄市第二十八中学，石家庄，050061)
编辑 / 杜文姬 終校 / 于 洪, 百拇医药(陆丽晨)
因为教育行业竞争格外激烈，教育的质量如何要通过学生整体的发展状况显示出来；因为教育流水线尽头就是工作岗位，社会需要学生走出校门就能在工作上独当一面；因为核心素养的培育远不是靠讲授知识能够实现的，学生未来的发展高度需要在当下就奠定根基；因为学生千差万别，每个学生的教育方案都应该是独特的，即使是最优秀的学生，也需要教师的个别指导和帮助，就像最优秀的运动员也需要训练指导一样。
成长教练是什么样的人？是在第一时间给学生准确反馈信息的那个人，是用正确的方法指导学生做人做事的那个人，是有觉知地和我们谈话，激发我们潜能的那个人。在这里，成长教练犹如一面镜子，照到的是学生的内心，让学生发现自己内心的宝藏和垃圾，重新整合运用，从而有效地实现目标。“以人为镜，可以明得失。”唐太宗以魏徵为镜，明治国得失，成为一代英主。学生以老师为镜，明每事得失，必成就一生。
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成长教练犹如一个指南针，帮助学生在他的生命坐标系中找到正确的方向。只要找到了方向就不怕没有路，只要找到了路就不怕路远。运动场上，体育教练的目标是带领运动员在竞技场上取得最佳成绩；人生路上，成长教练的目标是支持学生找到人生的方向与最佳路径。
成长教练是学生成长过程中的陪伴者，要站在学生的立场上，看他所看，听他所听，感受他所感受的，更要见他所不见，听他所听不到，感受他所感受不到的。与学生一起，在收获之后的喜悦中坚定他继续前行的步伐，在挫败之后的反思中助他发现正面价值和意义，在懒散之时的休闲中助他体会内心的整合和宁静，在放眼周遭的感悟中助他审思慎行。
成长教练是学生成长的促进者，通过科学的教育学心理学知识和技术的运用，不让自发形成的谬论成为实践的指引，不让循环酝酿的坏情绪成为奋斗的羁绊，不让已然形成的消极心理模式成为前行的阻力。这样，才可以使学生明确自己的方向，广纳正确的理念，充分挖掘自身的潜能，自然地到达每个人心中优秀和幸福的彼岸。
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这样的教育是理想的教育，做到了因材施教，培育了核心素养，能够让每位学生得到适合自身的教育和发展。这样的教育也对教师提出了更高的要求，除了熟练掌握学科教学的知识和技能，也要熟练掌握教育学心理学的知识和技能。
教师做学生的成长教练，要求有些高。但是，并不是做不到。现实中有无数的教师已经做到了。随着教育的发展，对教师的要求势必会越来越高。相信未来会有更多的教师能够成为学生的成长教练。那将是学生之大幸，社会之大幸，国家之大幸!
(作者单位：河北省石家庄市第二十八中学，石家庄，050061)
编辑 / 杜文姬 終校 / 于 洪, 百拇医药(陆丽晨)