小学全科师范生专业承诺对职业成熟度的影响：职业生涯规划的中介作用(3)
三者的关系提示我们应该采取各种措施提高全科师范生的职业成熟度。例如，我们应优先设置职业生涯规划课程，帮助他们明确学习目的，确立职业发展的目标和方向，并帮助学生进行合理规划，促进其职业成熟度的提升，使其成为一个优秀的农村教育工作者。另外，针对学生专业承诺水平的现实，我们还可以采取各种措施提高学生的专业承诺，突出教学实践课程，开设各种乡土课程，到农村学校见习实习，与农村学校建立合作共育关系，激发他们对农村教育事业的热情，培养他们对农村教育事业的责任和担当意识，促使他们树立为农村教育事业献身的追求，使他们真正能够“下得去，留得住”。
基金项目：本研究系洛阳师范学院教改项目“农村小学全科教师定向培养研究-基于2016年河南省九所高师院校全科教师的调查”(2016xjjg071)阶段性成果；洛阳师范学院2015年度教育科学研究基金项目(2015-JYJJ-010)。
参考文献
[1]拿什么留住你？聚焦中国330万乡村教师的“去和留”[DB/OL].[2015-09-10].http：//news.cntv.cn/2015/09/10//ARTI1441871128896733.shtml.
, 百拇医药
[2]河南省教育厅.河南省教育厅河南省财政厅河南省人力资源和社会保障厅河南省编办关于印发《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》(试行)的通知[DB/OL].[2015-10-27].http：//www.haedu.gov.cn/2015/10/27/1445939351921.html
[3]田振华.小學全科教师的内涵、价值及培养路径[J].教育评论，2015(4)：83-85.
[4]渠立松，杜彬，梁晓燕.大学生专业承诺对就业焦虑的影响：择业效能的中介效应[J].心理技术与应用，2015，3(7)：3-7.
[5]蒲淑萍.免费定向农村小学全科教师培养的调查研究[J].基础教育，2015，6(3)：98-104.
[6]姚福清，陈时见.免费教育师范生专业承诺状况的调查研究[J].当代教师教育，2009，3(1)：62-67.
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[7]缴润凯，王国霞，刘立立.师范生教师职业成熟度问卷的编制[J].心理发展与教育，2010，26(2)：183-188.
[8]马红宇，魏祥迁，刘三明.免费师范生职业成熟度的特点及影响因素研究[J].教育研究与实验，2013(1)：82-86.
[9]杨金石.高职学生专业承诺、生涯决策自我效能与职业成熟度关系研究[J].高等农业教育，2011，3(3)：77-88.
[10]王宇中.心理评定量表手册[M].郑州：郑州大学出版社，2011.
[11]袭开国，顾雪英. 大学生职业生涯规划能力问卷的编制[J].心理学探新，2010，30(1)：78-84.
[12]温忠麟，叶宝娟.中介介效应分析：方法和模型发展[J].心理科学进展，2014，22(5)：731-745.
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[13]高凤兰，贺莉.俄语专业免费教育师范生专业承诺状况的调查与研究[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版)，2011(3)：218-222.
[14]陈利君，李炳煌.师范生的职业认同感与职业成熟度的关系及其启示[J].当代教育理论与实践，2015(5)：151-155.
[15]曹金华，陆素菊.中职生职业成熟度和专业承诺发展水平调查分析[J].职业技术教育，2013，4(34)：64-68.
[16]汤耀平，罗明忠，穆林.大学生职业生涯规划理论与实务[M].广州：暨南大学出版社，2006.
[17]宋宁宁. 促进中职生职业成熟度发展的实验研究[J].济南职业学院学报，2015(5)：48-51.
(作者单位：洛阳师范学院教育科学学院，洛阳，471934)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, http://www.100md.com(刘艳艳)
基金项目：本研究系洛阳师范学院教改项目“农村小学全科教师定向培养研究-基于2016年河南省九所高师院校全科教师的调查”(2016xjjg071)阶段性成果；洛阳师范学院2015年度教育科学研究基金项目(2015-JYJJ-010)。
参考文献
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[17]宋宁宁. 促进中职生职业成熟度发展的实验研究[J].济南职业学院学报，2015(5)：48-51.
(作者单位：洛阳师范学院教育科学学院，洛阳，471934)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, http://www.100md.com(刘艳艳)
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