高中生安全感和人际信任及其相关关系的研究(2)
(三)统计分析
测试方式是团体施测，所有被试匿名，按照统一指导语独立完成。数据全部使用SPSS18.0进行处理。运用描述统计方法分析高中生安全感和人际信任的现状。使用独立样本t检验、方差分析比较不同的高中生的安全感和人际信任状况的差异情况。采用皮尔逊相关描述高中生安全感和人际信任之间的相关关系。
三、研究结果
(一)高中生安全感的现状
高中生的安全感得分处于中等以上的水平(如表2)。
(二)高中生安全感男女性别差异
不同性别的高中生人际安全感和安全感有显著差异，男生得分高于女生得分，确定控制感无显著差异(如表3)。
, http://www.100md.com
(三)高中生安全感文理科差异
文理科差异的研究基于高二和高三学生，文科学生和理科学生的安全感及确定控制感有显著差异，文科学生得分高于理科学生的得分，人际安全感无显著差异(如表4)。
(四)高中生人际信任的现状
高中生人际信任得分处于中等偏下的水平(如表5)。
(五)高中生人际信任男女性别的差异
高中生人际信任男女得分有显著差异，男生得分高于女生得分(如表6)。
(六)高中生人际信任各年级的差异
高中生人际信任各年级得分在普遍信任这一因子的得分上有显著的差异，且高二年级的得分最高，高一年级的得分最低，高三年级的得分处于中间位置(如表7)。
, 百拇医药
(七)高中生安全感和人际信任的相关关系
高中生安全感各因子和人际信任各因子呈高水平的相关(如表8)。
(八)高中生安全感对人际信任的回归分析
以安全感为自变量人际信任为因变量作回归分析，安全感与人际信任呈显著线性相关，安全感能解释人际信任总变异的10.8%。其标准化回归系数为0.37，正向影响人际信任(如表9)。
四、讨论
(一)高中生安全感得分及不同高中生安全感得分差异的讨论
, 百拇医药
从研究结果看，高中生的安全感整体状况尚可。男生安全感得分高于女生得分，且人际安全感和总安全感男生得分显著高于女生。本文认为社会对男生的要求普遍高于女生，家庭中也对男生赋予更高的期望。高中阶段，男女生生理发育逐渐成熟，男女生力量悬殊；基于几千年重男轻女的封建文化及男人养家、男子是家中“顶梁柱”的传统文化的影响，当今社会女性相对来说仍然处于弱势地位。综上，高中女生安全感相对较低可能是以上这些原因所导致的。
高一学生并未分文理科，因此本文研究高中生安全感文理科差异基于高二和高三学生的数据，从研究结果看，文科学生安全感得分高于理科生，且在确定控制感上文科生与理科生得分有显著差异。探寻原因，本研究认为高中阶段，对于大多数学生来说他们所面临的压力主要来自于学业，文科学生和理科学生学习的内容有很大差异，文科生学习的科目更大程度上偏向于记忆和积累，理科生学习的科目则更强调抽象思维和日常做题的训练。在平时的学习中，文科生学习的内容相对于理科生学习的内容较易接受和理解，理科生碰到难以理解的难题的机会会更多，因此，文科生在学业上也许比理科生控制感更强，则会有较高的安全感。
, 百拇医药
(二)高中生人际信任得分及不同高中生得分差异的讨论
从结果上看，高中生人际信任得分处于中等偏下的水平，说明高中生在人际交往中的人际信任还是有待提高的。
不同的高中生在人际信任上的得分存在着不小的差异。首先，男生女生人际信任得分上存在显著差异，且男生的得分高于女生，导致这种情况出现的原因与上文安全感性别差异的原因大致相同。
其次，不同年级的高中生人际信任得分存在不同，其中，普遍信任因子的得分存在显著差异。与此同时，高二年级的学生得分是最高的，高一年級的得分最低。探寻其中的原因，高一年级的学生刚刚从初中升入高中，还处在适应新环境的过程中，在人际交往中还处在磨合阶段，人际信任的得分相对就会低一些；高二年级的学生已经在学校学习了一整年，对学校的人际环境也已经比较熟悉，与高一年级的学生相比，他们在人际交往中更成熟，与高三年级的学生相比，他们面对的学业压力比较小，有更多的时间和精力投入到人际交往中，人际信任的得分相对就比较高。
, 百拇医药
从结果上看，文科和理科的学生人际交往的得分有显著差异，理科生的人际交往得分明显高于文科生的得分。本文认为文科生和理科生人际交往的环境主要是自己的班级，而文科班级和理科班级最大的不同就是男女生的比例，女性居多的群体和男性居多的群体中的人际交往存在着很大差异，而女生相对于男生来说会更加敏感和多疑，在这样两个不同的人际交往环境中，文科生和理科生人际信任的水平自然就存在着较大差异。
(三)高中生安全感和人际信任的关系
高中生安全感和人际信任各个因子间存在着显著的相关，这也就是说高中生的安全感和人际信任是相互影响的，充分的安全感和较高的人际信任水平对高中生的心理健康与和谐的人际关系有着积极作用。
(四)高中生安全感和人际信任水平现状的启示
就研究结果来看，高中生拥有中等水平的安全感和中等偏下的人际信任水平，并且不同的高中生之间存在着不小的差异。因此，在学校教育和家庭培养中，应该对高中生的安全感和人际信任水平有着清醒的认识，面对他们之间的差异有针对性地提高他们的安全感和人际信任水平。例如：在女生较多的文科班级应有意识地营造更健康和谐的人际交往环境，从而提高文科生的人际信任水平；面对理科生安全感水平低于文科生的情况，应有意识地在授课过程中更注重教学重难点的讲解，让学生更好地接受这些知识，在提高学生学习成绩的同时也令他们的安全感水平有所提升；针对高一年级学生人际信任水平明显低于高二高三年级的情况，在注重新生入学教育的同时，更应该注重新生的适应性教育，帮助他们顺利度过人际交往的磨合期，特别是要针对高一学生开设心理课，由专业的心理老师帮助他们更好地适应新的学习和生活。此外，针对高三学生人际信任水平相较于高二年级有降低的情况，应有专业心理老师和班主任为他们舒缓学业上的压力，积极面对即将到来的高考。, 百拇医药(曹晓芹)
测试方式是团体施测，所有被试匿名，按照统一指导语独立完成。数据全部使用SPSS18.0进行处理。运用描述统计方法分析高中生安全感和人际信任的现状。使用独立样本t检验、方差分析比较不同的高中生的安全感和人际信任状况的差异情况。采用皮尔逊相关描述高中生安全感和人际信任之间的相关关系。
三、研究结果
(一)高中生安全感的现状
高中生的安全感得分处于中等以上的水平(如表2)。
(二)高中生安全感男女性别差异
不同性别的高中生人际安全感和安全感有显著差异，男生得分高于女生得分，确定控制感无显著差异(如表3)。
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(三)高中生安全感文理科差异
文理科差异的研究基于高二和高三学生，文科学生和理科学生的安全感及确定控制感有显著差异，文科学生得分高于理科学生的得分，人际安全感无显著差异(如表4)。
(四)高中生人际信任的现状
高中生人际信任得分处于中等偏下的水平(如表5)。
(五)高中生人际信任男女性别的差异
高中生人际信任男女得分有显著差异，男生得分高于女生得分(如表6)。
(六)高中生人际信任各年级的差异
高中生人际信任各年级得分在普遍信任这一因子的得分上有显著的差异，且高二年级的得分最高，高一年级的得分最低，高三年级的得分处于中间位置(如表7)。
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(七)高中生安全感和人际信任的相关关系
高中生安全感各因子和人际信任各因子呈高水平的相关(如表8)。
(八)高中生安全感对人际信任的回归分析
以安全感为自变量人际信任为因变量作回归分析，安全感与人际信任呈显著线性相关，安全感能解释人际信任总变异的10.8%。其标准化回归系数为0.37，正向影响人际信任(如表9)。
四、讨论
(一)高中生安全感得分及不同高中生安全感得分差异的讨论
, 百拇医药
从研究结果看，高中生的安全感整体状况尚可。男生安全感得分高于女生得分，且人际安全感和总安全感男生得分显著高于女生。本文认为社会对男生的要求普遍高于女生，家庭中也对男生赋予更高的期望。高中阶段，男女生生理发育逐渐成熟，男女生力量悬殊；基于几千年重男轻女的封建文化及男人养家、男子是家中“顶梁柱”的传统文化的影响，当今社会女性相对来说仍然处于弱势地位。综上，高中女生安全感相对较低可能是以上这些原因所导致的。
高一学生并未分文理科，因此本文研究高中生安全感文理科差异基于高二和高三学生的数据，从研究结果看，文科学生安全感得分高于理科生，且在确定控制感上文科生与理科生得分有显著差异。探寻原因，本研究认为高中阶段，对于大多数学生来说他们所面临的压力主要来自于学业，文科学生和理科学生学习的内容有很大差异，文科生学习的科目更大程度上偏向于记忆和积累，理科生学习的科目则更强调抽象思维和日常做题的训练。在平时的学习中，文科生学习的内容相对于理科生学习的内容较易接受和理解，理科生碰到难以理解的难题的机会会更多，因此，文科生在学业上也许比理科生控制感更强，则会有较高的安全感。
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(二)高中生人际信任得分及不同高中生得分差异的讨论
从结果上看，高中生人际信任得分处于中等偏下的水平，说明高中生在人际交往中的人际信任还是有待提高的。
不同的高中生在人际信任上的得分存在着不小的差异。首先，男生女生人际信任得分上存在显著差异，且男生的得分高于女生，导致这种情况出现的原因与上文安全感性别差异的原因大致相同。
其次，不同年级的高中生人际信任得分存在不同，其中，普遍信任因子的得分存在显著差异。与此同时，高二年级的学生得分是最高的，高一年級的得分最低。探寻其中的原因，高一年级的学生刚刚从初中升入高中，还处在适应新环境的过程中，在人际交往中还处在磨合阶段，人际信任的得分相对就会低一些；高二年级的学生已经在学校学习了一整年，对学校的人际环境也已经比较熟悉，与高一年级的学生相比，他们在人际交往中更成熟，与高三年级的学生相比，他们面对的学业压力比较小，有更多的时间和精力投入到人际交往中，人际信任的得分相对就比较高。
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从结果上看，文科和理科的学生人际交往的得分有显著差异，理科生的人际交往得分明显高于文科生的得分。本文认为文科生和理科生人际交往的环境主要是自己的班级，而文科班级和理科班级最大的不同就是男女生的比例，女性居多的群体和男性居多的群体中的人际交往存在着很大差异，而女生相对于男生来说会更加敏感和多疑，在这样两个不同的人际交往环境中，文科生和理科生人际信任的水平自然就存在着较大差异。
(三)高中生安全感和人际信任的关系
高中生安全感和人际信任各个因子间存在着显著的相关，这也就是说高中生的安全感和人际信任是相互影响的，充分的安全感和较高的人际信任水平对高中生的心理健康与和谐的人际关系有着积极作用。
(四)高中生安全感和人际信任水平现状的启示
就研究结果来看，高中生拥有中等水平的安全感和中等偏下的人际信任水平，并且不同的高中生之间存在着不小的差异。因此，在学校教育和家庭培养中，应该对高中生的安全感和人际信任水平有着清醒的认识，面对他们之间的差异有针对性地提高他们的安全感和人际信任水平。例如：在女生较多的文科班级应有意识地营造更健康和谐的人际交往环境，从而提高文科生的人际信任水平；面对理科生安全感水平低于文科生的情况，应有意识地在授课过程中更注重教学重难点的讲解，让学生更好地接受这些知识，在提高学生学习成绩的同时也令他们的安全感水平有所提升；针对高一年级学生人际信任水平明显低于高二高三年级的情况，在注重新生入学教育的同时，更应该注重新生的适应性教育，帮助他们顺利度过人际交往的磨合期，特别是要针对高一学生开设心理课，由专业的心理老师帮助他们更好地适应新的学习和生活。此外，针对高三学生人际信任水平相较于高二年级有降低的情况，应有专业心理老师和班主任为他们舒缓学业上的压力，积极面对即将到来的高考。, 百拇医药(曹晓芹)