寻找记忆的秘诀(2)
学生分享自己的经验后，教师公布答案，简单小结记忆方法。
教师引导学生找到记忆的秘诀是联想，并带领学生运用记忆秘诀对不同的知识材料进行记忆。
三、记忆训练：运用记忆的秘诀和方法(12分钟)
1. 用秘诀记数字(6分钟)
师：我们学习的很多学科，比如历史、地理、数学等等，常常需要记忆数字。接下来我们一起运用秘诀，找到记忆的方法。看看哪一组的方法最有趣、最让人印象深刻。
小组讨论2分钟，派代表说记忆的方法。
2.用秘诀记单词(6分钟)
师：我们几乎每天都要学英语、背单词。现在我们一起运用秘诀去记单词。看看哪一组的记忆方法最有趣、最让人印象深刻。
小组讨论2分钟，派代表说使用的记忆方法。
四、考一考(检验成效)(1分钟)
教师呈现之前学习过的记忆材料，请学生回忆。教师总结运用记忆秘诀的有效性，并请学生回忆记忆秘诀。
五、课后作业
请学生将今天所学的记忆方法运用到平时的学习和生活中去。
六、收获卡(1分钟)
教师请学生填写收获卡，写下自己关于这节课的感受、体会和收获。
【教学特色与反思】
(一)教学设计特色：
1. 课程定位：本课程主要针对初一学生，他们正面临学习科目增多，学习难度加大的挑战，同時，这些学生还有重理轻文的特点。掌握提升记忆力的方法，能帮助他们平衡文理科目的学习，增强自信，重视全面发展，快速适应新的学习和生活。
2. 设计理念与思路：本课程通过学生感兴趣的视频导入，激发学生的好奇心和好胜心，引导学生对记忆抽丝剥茧、层层深入，自主发现好记忆的秘诀，并积极将记忆秘诀运用于学习和生活中去。
3. 教学内容的选取与组织：本课程选取的记忆材料基本出自于学生即将学习到的学科内容，不仅实用还非常新颖，且颇具趣味性，容易激发学生的兴趣和参与性。同时，本课程涵盖了文字、数字、英文等各种类型的记忆材料，引导并帮助学生游刃有余地在不同记忆条件下运用记忆秘诀。
4.教学形式：本课程采用体验式教学模式和焦点解决技术，通过层层设问帮助学生认识到记忆的秘诀，并通过游戏训练，使学生自行找到适合自己的记忆方法。
(二)教学反思
本课主要依托学生的智慧和探索发现，课堂互动性高，对学生的思维灵活性和发散性要求较高。教师在课堂中需要根据学生的特点和表现把握课堂节奏，加大每位学生的参与度。
(作者单位：中国人民大学附属中学，北京，100872)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(陆丽萍?李婕)
教师引导学生找到记忆的秘诀是联想，并带领学生运用记忆秘诀对不同的知识材料进行记忆。
三、记忆训练：运用记忆的秘诀和方法(12分钟)
1. 用秘诀记数字(6分钟)
师：我们学习的很多学科，比如历史、地理、数学等等，常常需要记忆数字。接下来我们一起运用秘诀，找到记忆的方法。看看哪一组的方法最有趣、最让人印象深刻。
小组讨论2分钟，派代表说记忆的方法。
2.用秘诀记单词(6分钟)
师：我们几乎每天都要学英语、背单词。现在我们一起运用秘诀去记单词。看看哪一组的记忆方法最有趣、最让人印象深刻。
小组讨论2分钟，派代表说使用的记忆方法。
四、考一考(检验成效)(1分钟)
教师呈现之前学习过的记忆材料，请学生回忆。教师总结运用记忆秘诀的有效性，并请学生回忆记忆秘诀。
五、课后作业
请学生将今天所学的记忆方法运用到平时的学习和生活中去。
六、收获卡(1分钟)
教师请学生填写收获卡，写下自己关于这节课的感受、体会和收获。
【教学特色与反思】
(一)教学设计特色：
1. 课程定位：本课程主要针对初一学生，他们正面临学习科目增多，学习难度加大的挑战，同時，这些学生还有重理轻文的特点。掌握提升记忆力的方法，能帮助他们平衡文理科目的学习，增强自信，重视全面发展，快速适应新的学习和生活。
2. 设计理念与思路：本课程通过学生感兴趣的视频导入，激发学生的好奇心和好胜心，引导学生对记忆抽丝剥茧、层层深入，自主发现好记忆的秘诀，并积极将记忆秘诀运用于学习和生活中去。
3. 教学内容的选取与组织：本课程选取的记忆材料基本出自于学生即将学习到的学科内容，不仅实用还非常新颖，且颇具趣味性，容易激发学生的兴趣和参与性。同时，本课程涵盖了文字、数字、英文等各种类型的记忆材料，引导并帮助学生游刃有余地在不同记忆条件下运用记忆秘诀。
4.教学形式：本课程采用体验式教学模式和焦点解决技术，通过层层设问帮助学生认识到记忆的秘诀，并通过游戏训练，使学生自行找到适合自己的记忆方法。
(二)教学反思
本课主要依托学生的智慧和探索发现，课堂互动性高，对学生的思维灵活性和发散性要求较高。教师在课堂中需要根据学生的特点和表现把握课堂节奏，加大每位学生的参与度。
(作者单位：中国人民大学附属中学，北京，100872)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, http://www.100md.com(陆丽萍?李婕)