与孩子一起成长(1)
〔关键词〕教师；心理成长；尊重；平等
作为一名教育工作者，基本上每天都在和孩子打交道。时间久了，思考问题的方式也转换了一个角度，生活似乎也变得简单，内心依然保有一份孩子的纯真。经常会有朋友问我，你还在那个小学校呢？我说，是啊。这有什么可以怀疑的吗？对于我来说，工作在小学，与孩子们一起成长，是一个很美妙的经历。
一、生而平等：蹲下身子与孩子讲话
我看综艺类的节目，经常会看到一些少儿节目主持人，在与孩子说话的时候，单膝跪地，视线大概和孩子的眼睛在一个高度。对于这样的主持人我总是心生敬意。他们主持的姿势肯定不舒服，但是却方便与孩子交流，方便进入孩子的世界。这个细节给我们一个有益的启示，就是我们要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下地指使孩子。
孩子的世界是个很奇妙的世界。事实上，我们绝大多数的成年人都错误地估计了孩子的智商、情商和理解力。有个很出名的实验，“still face”，一个关于婴儿对情绪与表情敏感度的实验。这项实验已经研究了三、四十年。我看到的案例视频选择的是一个一岁左右的婴儿。前半段，一个愉悦的婴儿享受着与妈妈的良性互动，妈妈与婴儿积极地配合呼应。每当妈妈回应婴儿的时候，婴儿都会面露笑容、开心满足。后半段，经过研究人员的要求和提示，妈妈变得面无表情，婴儿马上就觉察到了，孩子开始讨好、表演，想唤起妈妈的注意和回应，但是妈妈却始终不为所动，于是孩子尖叫，声音尖厉，继而伤心痛哭。妈妈马上转为柔声的安慰，回到最初与孩子互动回应的状态，孩子的情绪才渐渐地平稳下来。这个实验说明婴儿已经开始对成人的表情和情绪非常敏感。这个实验完全颠覆了我们以往对婴儿的认识。
, 百拇医药
孩子不仅仅是属于家长，属于家庭的，他们更是属于社会，属于国家的。我们要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉地敷衍。我看到一个漫画小故事，讲的是一个小男孩希望自己能变成一部手机的故事。在生活中当他想和父母交流的时候，他们不是在看朋友圈、购物，就是沉迷于打游戏、看剧追剧，小男孩情不自禁地希望自己能变成一部手机，这样父母就能时时刻刻把自己带在身边，捧在手心里。看完这个漫画，我感到了小男孩的孤独和无助，也为他同情和叹息。
二、有教无类：不戴有色眼镜
我们成人在低估了孩子能力(包括接受能力、质疑的能力)的同时，还高估了我们自己的能力(包括威慑力、影响力)。比如我们习惯于把孩子区分为好孩子和坏孩子、听话的孩子和调皮捣蛋的孩子等等。比如有些教师对一部分孩子天生的好脾气，和颜悦色，对一部分孩子则感到头疼，横眉冷对；对一些孩子经常给予表扬，对一些孩子则给予不间断的批评。其实孩子就像是一张张白纸，孩子有不同的显现只是因为我们成人戴上了有色眼镜而已。
, 百拇医药
我们在生活中经常会遇到一些不耐烦的家长，也经常会听到训斥孩子的声音。比如，一道题孩子算不明白，一个字孩子总是写得缺胳膊少腿，家长很生气，你怎么就这么笨呢？比如，孩子磨蹭了，家长脱口而出，你能不能快点？比如，孩子又犯了老毛病，家长训斥，都跟你说了多少次了!你怎么一点也不长记性!比如，孩子依然无动于衷，无所触动，家长很气愤，都这么大了，你什么时候能懂点事儿？比如，孩子一副烂泥样，感觉怎么也扶不起，家长会痛心疾首，你怎么就听不懂呢？像你这样，以后你能干点什么？比如，孩子又跟自己顶嘴了，跟自己对着干了，家长教训孩子，你一点都不听话，你太让我失望了!比如，孩子的所作所为让自己气愤到了顶点，家长气急败坏，一句话脱口而出，我真后悔生了你!如此种种，还能举出很多很多。大人发泄的是情绪，伤害到的却是孩子的心灵。说话的是成人，受伤最重的却是孩子。
难道我们就是惟一正确的判决者吗？一件事情的对与错，真的就是绝对的，毋庸置疑吗？在孩子的身上真的就有明显的对与错吗？家长或者老师有没有好好地找一找隐情？其实，如果做好引导，“错”也可以导向“对”，“不善”也可以导向“善”，问题是我们眼中看到的是什么，我们想要引导的是什么。有一句话我觉得深入我心，“我们要无条件地去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子。我们要让孩子长成他要长成的样子，而不是我们期待的样子。”我们有很多家长把自己未实现的愿望全部都寄托在了孩子的身上。家长以为，我花了那么多钱，辛辛苦苦，你不学习，你对得起我吗？其实，我们有一个健康的孩子，我们就要知足。学习，尤其是课本知识的学习固然重要，但不是最重要的。给孩子一个健全的人格，给孩子一个终身受益的良好习惯，反而要实际得多。
, 百拇医药
三、以身作则：喊破嗓子不如做出样子
孩子的问题究竟出在哪里？在孩子的身上，我们能够看到家庭的影子。在我们孩子的身上，看到的是我们的影子。在我们的身上，看到的是我们父母的影子。孩子所有的问题，其实都是我们的问题，我们才是一切的根源。我们要通过孩子的问题，找出我们自己的问题，修正我们自己。父母是原件，孩子是我们的复印件。不P原图，怎么可能让复印件精美得无与伦比？作为家长，不是孩子信服的P过的原图(爸爸和妈妈)，孩子会心甘情愿地追求卓越，达到精美绝伦吗？
自古以来的教育，都是身教重于言教。我们所附加于孩子身上的任何期望，其实都不如我们的一言一行。孩子的行为习惯不是被教导而成，而是被影响和模仿而成的。孩子的行为习惯和气质，得益于我们家长和教师的示范和熏陶。我们知道，获得肯定是我们内心的需求，它是激发我们向上的正能量。微笑、拥抱、鼓励等都属于正能量的范畴。抱怨、指责、训斥、批评等则属于负能量。我们要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。现在不成功的教育，是一种颠倒的教育。说得多，做得少，或者只说不做，只负责提要求，这让孩子怎么信任教育者？作为教育者，无论是家长还是教师，能够做到让自己信服自己吗？
成长的环境不是绝对的，但的确是非常非常重要的。多年之前，有一则公益广告，一个男孩子用他的心解读了family的含义。family就是Father and mother，I love you.我觉得，对于一个有爱的家庭来说，这是关于家庭最完美的表達。作为父母，在家庭中要积极主动地处理好与爱人的关系，创造和谐的家庭环境，不让夫妻的矛盾影响和伤害到孩子。因为只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱。这种温暖的爱是鼓励孩子去闯荡、去经历风雨洗礼、去奋力前行的力量。当孩子羽翼丰满，独自外出去闯荡，那个时候，我们会有种空落落的感觉。既然这样，就趁孩子还在我们身边的时候，让我们耐心一点，再耐心一点，让我们的爱成为孩子偶尔回巢的渴望。, 百拇医药(李春波)
作为一名教育工作者，基本上每天都在和孩子打交道。时间久了，思考问题的方式也转换了一个角度，生活似乎也变得简单，内心依然保有一份孩子的纯真。经常会有朋友问我，你还在那个小学校呢？我说，是啊。这有什么可以怀疑的吗？对于我来说，工作在小学，与孩子们一起成长，是一个很美妙的经历。
一、生而平等：蹲下身子与孩子讲话
我看综艺类的节目，经常会看到一些少儿节目主持人，在与孩子说话的时候，单膝跪地，视线大概和孩子的眼睛在一个高度。对于这样的主持人我总是心生敬意。他们主持的姿势肯定不舒服，但是却方便与孩子交流，方便进入孩子的世界。这个细节给我们一个有益的启示，就是我们要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下地指使孩子。
孩子的世界是个很奇妙的世界。事实上，我们绝大多数的成年人都错误地估计了孩子的智商、情商和理解力。有个很出名的实验，“still face”，一个关于婴儿对情绪与表情敏感度的实验。这项实验已经研究了三、四十年。我看到的案例视频选择的是一个一岁左右的婴儿。前半段，一个愉悦的婴儿享受着与妈妈的良性互动，妈妈与婴儿积极地配合呼应。每当妈妈回应婴儿的时候，婴儿都会面露笑容、开心满足。后半段，经过研究人员的要求和提示，妈妈变得面无表情，婴儿马上就觉察到了，孩子开始讨好、表演，想唤起妈妈的注意和回应，但是妈妈却始终不为所动，于是孩子尖叫，声音尖厉，继而伤心痛哭。妈妈马上转为柔声的安慰，回到最初与孩子互动回应的状态，孩子的情绪才渐渐地平稳下来。这个实验说明婴儿已经开始对成人的表情和情绪非常敏感。这个实验完全颠覆了我们以往对婴儿的认识。
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孩子不仅仅是属于家长，属于家庭的，他们更是属于社会，属于国家的。我们要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉地敷衍。我看到一个漫画小故事，讲的是一个小男孩希望自己能变成一部手机的故事。在生活中当他想和父母交流的时候，他们不是在看朋友圈、购物，就是沉迷于打游戏、看剧追剧，小男孩情不自禁地希望自己能变成一部手机，这样父母就能时时刻刻把自己带在身边，捧在手心里。看完这个漫画，我感到了小男孩的孤独和无助，也为他同情和叹息。
二、有教无类：不戴有色眼镜
我们成人在低估了孩子能力(包括接受能力、质疑的能力)的同时，还高估了我们自己的能力(包括威慑力、影响力)。比如我们习惯于把孩子区分为好孩子和坏孩子、听话的孩子和调皮捣蛋的孩子等等。比如有些教师对一部分孩子天生的好脾气，和颜悦色，对一部分孩子则感到头疼，横眉冷对；对一些孩子经常给予表扬，对一些孩子则给予不间断的批评。其实孩子就像是一张张白纸，孩子有不同的显现只是因为我们成人戴上了有色眼镜而已。
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我们在生活中经常会遇到一些不耐烦的家长，也经常会听到训斥孩子的声音。比如，一道题孩子算不明白，一个字孩子总是写得缺胳膊少腿，家长很生气，你怎么就这么笨呢？比如，孩子磨蹭了，家长脱口而出，你能不能快点？比如，孩子又犯了老毛病，家长训斥，都跟你说了多少次了!你怎么一点也不长记性!比如，孩子依然无动于衷，无所触动，家长很气愤，都这么大了，你什么时候能懂点事儿？比如，孩子一副烂泥样，感觉怎么也扶不起，家长会痛心疾首，你怎么就听不懂呢？像你这样，以后你能干点什么？比如，孩子又跟自己顶嘴了，跟自己对着干了，家长教训孩子，你一点都不听话，你太让我失望了!比如，孩子的所作所为让自己气愤到了顶点，家长气急败坏，一句话脱口而出，我真后悔生了你!如此种种，还能举出很多很多。大人发泄的是情绪，伤害到的却是孩子的心灵。说话的是成人，受伤最重的却是孩子。
难道我们就是惟一正确的判决者吗？一件事情的对与错，真的就是绝对的，毋庸置疑吗？在孩子的身上真的就有明显的对与错吗？家长或者老师有没有好好地找一找隐情？其实，如果做好引导，“错”也可以导向“对”，“不善”也可以导向“善”，问题是我们眼中看到的是什么，我们想要引导的是什么。有一句话我觉得深入我心，“我们要无条件地去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子。我们要让孩子长成他要长成的样子，而不是我们期待的样子。”我们有很多家长把自己未实现的愿望全部都寄托在了孩子的身上。家长以为，我花了那么多钱，辛辛苦苦，你不学习，你对得起我吗？其实，我们有一个健康的孩子，我们就要知足。学习，尤其是课本知识的学习固然重要，但不是最重要的。给孩子一个健全的人格，给孩子一个终身受益的良好习惯，反而要实际得多。
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三、以身作则：喊破嗓子不如做出样子
孩子的问题究竟出在哪里？在孩子的身上，我们能够看到家庭的影子。在我们孩子的身上，看到的是我们的影子。在我们的身上，看到的是我们父母的影子。孩子所有的问题，其实都是我们的问题，我们才是一切的根源。我们要通过孩子的问题，找出我们自己的问题，修正我们自己。父母是原件，孩子是我们的复印件。不P原图，怎么可能让复印件精美得无与伦比？作为家长，不是孩子信服的P过的原图(爸爸和妈妈)，孩子会心甘情愿地追求卓越，达到精美绝伦吗？
自古以来的教育，都是身教重于言教。我们所附加于孩子身上的任何期望，其实都不如我们的一言一行。孩子的行为习惯不是被教导而成，而是被影响和模仿而成的。孩子的行为习惯和气质，得益于我们家长和教师的示范和熏陶。我们知道，获得肯定是我们内心的需求，它是激发我们向上的正能量。微笑、拥抱、鼓励等都属于正能量的范畴。抱怨、指责、训斥、批评等则属于负能量。我们要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。现在不成功的教育，是一种颠倒的教育。说得多，做得少，或者只说不做，只负责提要求，这让孩子怎么信任教育者？作为教育者，无论是家长还是教师，能够做到让自己信服自己吗？
成长的环境不是绝对的，但的确是非常非常重要的。多年之前，有一则公益广告，一个男孩子用他的心解读了family的含义。family就是Father and mother，I love you.我觉得，对于一个有爱的家庭来说，这是关于家庭最完美的表達。作为父母，在家庭中要积极主动地处理好与爱人的关系，创造和谐的家庭环境，不让夫妻的矛盾影响和伤害到孩子。因为只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱。这种温暖的爱是鼓励孩子去闯荡、去经历风雨洗礼、去奋力前行的力量。当孩子羽翼丰满，独自外出去闯荡，那个时候，我们会有种空落落的感觉。既然这样，就趁孩子还在我们身边的时候，让我们耐心一点，再耐心一点，让我们的爱成为孩子偶尔回巢的渴望。, 百拇医药(李春波)