校园心理剧：实现家校共育的新途径(1)
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〔摘要〕教育是一项系统工程，要最大限度实现教育的目的，就必须发挥家庭和学校两个系统的作用，形成家校共育的合力。文章以广东江门市培英高级中学为例，在简要介绍当前家校共育存在问题的基础上，重点阐述了校园心理剧和它作为实现家校共育新途径的实施策略。
〔关键词〕校园心理剧；家校共育；途径
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)18-0034-04
最近，央视《朗读者》栏目火遍了大江南北，在第三期中，著名作家麦家朗读了一封写给叛逆期儿子的信，给全国观众留下了深刻印象。这封信的字里行间，麦家发出了“伴儿如伴虎”的感慨，这让我们深深地感受到，作为名人家长，在教育孩子的过程中的种种艰辛。不仅仅是名人家长，普通家长也面临着同样的困扰，我们可以在各种媒体中找到无数个类似的青少年各类外显的行为和内隐的心理问题，都不仅仅是因为学校教育的缺失，更多都与家庭教育有着千丝万缕的关系。有人曾经形象地提出“5+2=0”来形象地描述学校教育和家庭教育的关系，即五天在学校的教育常常被两天双休日的家庭教育所抵消。因此，教育是一项系统工程，要最大限度实现教育的目的，就必须发挥家庭和学校两个系统的作用，形成家校共育的合力。著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经明确指出：“ 儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭 ，不仅要一致地行动 ，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合。”[1]
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近年来，培英高级中学一直致力于深化家校共育新的有效途径的实践探索，比如，在管理方面，学校在江门学校开启陪读模式先河，家长可自愿到校晚修陪读，取得了较好效果，引起了媒体的关注[2]。在心理健康教育方面，学校也积极探索家校共育的实施途径，其中一个重要的切入点，就是通过开展校园心理剧活动，努力搭建家庭和学校之间的平台，实现家校共育和学生发展的目的。本文在简要介绍当前家校共育存在问题的基础上，重点阐述校园心理剧和它作为实现家校共育新途径的实施策略。
一、当前家校共育存在的主要问题
在阅读相关文献[1][3][4]和总结教育实践的基础上，我们认为当前家校共育存在如下主要问题。
(一)从方式上，当前家校共育的方式比较单一
综观目前国内中小学家校共育的方式，主要包括成立家长学校、召开家长会、教师实地家访、家长参加学校开放日、建立家校沟通的校讯通、QQ群或微信群等形式，这些或传统或新型的形式，在不同程度上促进了家校之间的交流和沟通。但是，总体上，当前家校共育的方式比较单一，还是一种松散的形式。
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(二)从内容上，当前家校共育更关注学生的学习状况
学生是一个处在身心发展过程中的完整的人，因此，家校共育的内容应该全面地包含学生的价值观、身心健康、兴趣爱好、个性特点、人际交往等诸多方面。但是，从整体上看，当前家校共育更关注学生的学习状况。刘薇[1]的一项以流动家庭与城区公立小学为例的调查结果就是很好的证明，该结果显示，当前家校共育更关注学生的学习状况，在家校共育的实践过程中，“学习”这一内容占到了97.1%。徐金贵和颜辉荣[4]对中小学家校共育的现状调查同样发现类似结果，家长和教师交流内容最多的仍然是孩子的学习方面，家长的比例为74.7%，教师的比例为43.1%。
(三)从参与度上，当前家校共育中家长的参与被动
家校共育的过程，应该是家长和教师共同主动参与的过程。但是，在当前家校共育的实际情况是，“家育”和“校育”的发展是不平衡的，“家育”弱势，“校育”强势，不少家长把孩子送到学校，认为教育孩子就是学校教师的事情，对孩子缺乏足够的关注，往往只有当孩子出现问题时，才被动地被学校领导或班主任“请到”学校。
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二、校园心理剧——实现家校共育新的有效途径
校园心理剧是当前一种新型的心理健康教育形式，它首先出现在各大高校，最早在2001年，北京师范大学心理咨询中心举办了校园心理剧大赛。近年来，各中小学校也逐渐引入校园心理剧的心理教育形式，比如，以广东省为例，2011年，中山市举办首届中小学原创校园心理剧比赛。2016年，东莞市也举办了校园心理剧大赛。培英高级中学也顺应了这股潮流，于2011年结合学校实际举办了第一届校园心理剧大赛。现如今，已经成功举办了三届校园心理剧大赛。这一活动深受学生喜爱，一位现在大四、曾经排演校园心理剧的学生，在给我们的留言反馈中写道：“特别怀念排演校园心理剧的那段美好时光。”
那什么是校园心理剧呢？校园心理剧在家校共育方面有什么优势作用呢？
(一)校园心理剧的内涵
根据庄续玲[5]的定义，校园心理剧就是“学生通过扮演当事人，借助舞台来呈现日常学习生活中的典型心理问题，在心理老师和全体参与者以及观众的帮助下，学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体学生受到教育启发的一种团体心理辅导方式。”
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我们可以通过4W1H的方式，更直接地来理解上述校园心理剧的内涵，具体如表1所示。
(二)校园心理剧在家校共育中的优势作用分析
校园心理剧源于学生的实际学习生活，因此，在学生编写剧本的过程中，就非常有可能将家长和家庭教育作为描写的对象。我们在梳理三届剧本的过程中发现，很多都不约而同地描写了家庭教育，反映了亲子关系的问题。
《盼》劇情简介：该剧主要反映亲子关系中感恩父母的主题。发展心理学告诉我们，孩子的重要他人在整体上有规律性地变化，在入学以前，孩子最重要的他人是父母。进入小学以后，教师逐渐取代家长，成为孩子最重要的他人。进入中学以后，朋辈逐渐取代教师，成为孩子最重要的他人。主人公温小华就是这样一名高中生，进入高中以后，他和父母缺乏沟通和交流，不愿意吐露自己的心声。对朋友却是两肋插刀，无话不谈。他记得所有朋友的生日，唯独忘记了妈妈的生日。, http://www.100md.com(郭艳彪)
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