积极心理学视域下营造校园心育环境的实践探究(1)
〔摘要〕心理健康教育是一项长期而艰巨的工作， 积极心理学为促进青少年发展提供了新途径：构建学校积极环境，谋求青少年能力的全面发展。本文立足于积极心理学视角，构建中职学校心理健康教育的新模式，探索心理健康教育的新方法；营造积极校园心育环境，关注学生的学习环境、成长环境，渗透积极心理健康教育理念。
〔关键词〕中职学校；积极心理学；校园心育环境
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)18-0060-04
随着中等职业教育改革的深化和发展，心理健康教育已为越来越多的中职学校所重视。当今的心理健康教育和传统心理健康教育有着很大不同。传统心理健康教育的重点是解决已经出现的问题，关注的是解决学生心理问题，内容过于单一。当今的心理健康教育的重点在于预防，要防止学生发生心理问题。不仅要关注到那些有心理疾病的学生，还要关注普通学生的心理健康，培养学生积极向上的心态。
, 百拇医药
起源于20世纪末美国的积极心理学主要研究人类的力量和美德等积极方面，以激发人的自身内在的积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得美好生活。积极心理學关注的是培养学生积极向上的精神，它的关注点与心理健康教育的目标宗旨不谋而合，为学校心理健康教育工作的有效开展提供了新思路[1]。积极心理学关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物。积极的社会环境、家庭环境、校园环境是青少年积极体验的最直接来源[2]。把积极心理学理念引入中职心理健康教育，为营造校园心育环境开创了一个新的视角。于是我们开始探索通过构建积极校园环境来培养青少年积极心理的新途径。为此，无数职教人在前行中探索答案。
我所在的中山市沙溪理工学校是一所中等职业学校，办学二十载。从一所镇办职校到今日跻身全国一流的职校，一直坚持“让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础”的办学理念，让全校师生追求幸福的教育，感受教育的幸福。近几年在课题引领下，以积极心理学为指导，以校园环境建设为纽带，以校园活动为载体，营造校园心理健康教育环境，通过整体优化学校环境和学校各构成要素的关系，构建学生“知情交融”(认知与情绪、情感的和谐发展)的教育教学环境，为其心理的发展提供良好的基础和条件，建立让学生身心愉悦的物质和精神环境，促进学生与环境的协调发展，师生关系、生生关系的和谐相处，促进学生自身的发展。
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一、优化校园环境，创建温馨积极的心理“硬环境”
积极心理学注重人与环境的关系，认为人的体验、人的积极品质的形成与环境是分不开的，并在环境中得到体现，同时环境又在很大程度上影响了人。心理学家班杜拉指出：“行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的决定因素产生作用的。”环境是决定行为的潜在因素。人和环境交互决定行为。环境有利于建立自我调节功能，从而建立和发展自我反应的能力。行为是三者交互的相互作用。积极的学校环境对学生的心理发展尤为重要，共同关注学生的学习环境、成长环境，将心育渗透到学生校园生活的各个角落。
(一)营造和谐优美的校园环境，充分发挥环境育人的作用
1.打造校园合理的主体环境
学校建筑是一所学校教育环境的硬件部分，是开展教育教学活动不可缺少的前提条件。学校投入大量精力与财力，在硬件设施和配备上得到很大改善。学校主体布局合理、相映成趣，学校建筑作为社会文化的象征、时代精神的表达，在学生健康人格的塑造中发挥着潜移默化、不可替代的教育作用。优美、安静又能激活想象力的学习生活环境，对生活于其中的每个成员来说都是智慧的启迪和艺术的享受。
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2.打造校园绿色的生态环境
抓好校园绿化和室内美化，努力打造绿色的校园环境。学校加大经费的投入力度建设樟园、春晖园、师生林。樟园中樟树成林、清风飒飒、芳草茵茵，成了师生们课余之时学习、休息、活动的重要场所。学校内随处可见的榕树、一丛一丛的杜鹃，呈现出生机盎然的景象，同时在绿色之中安放一些励志话语，师生“走进校园如走进公园”。这种绿化、美化、净化、诗化的环境，有利于激发学生珍惜个体生命价值的积极向上的心理。
3.打造校园丰富多彩的人文环境
在环境创设中谱写文化，适当设置人文景观，力争让校园的一草一木，一墙一角，都能成为教育学生的活的教科书，突出文化信息的育人功能。“自强不息，和谐发展”的校训石，承载着教师殷切的期望，学子执着的梦想。引泉立碑，意在教育学子饮水思源，知恩图报，贡献社会。另外，我们还加强宣传阵地的建设，打造室外的展板文化、走廊的主题文化、课室的班级文化。丰富多彩的校园橱窗、校刊和校园电视台，既为学生提供了提高素质的机会，同时也为学生提供了良好的心理环境。文化校园日益鲜明，学生走进校园处处可感受浓郁的文化气息。
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4.打造校园职业教育的特色环境
学校建筑不仅为师生开展教育教学活动提供空间，而且蕴涵着某种哲学和文化的理念，学生置身其间，能激发潜能，表现自我，涵养气质，最终能顺利地投身社会、服务社会。如今的沙溪理工学校，有宽阔平坦的校道，有古树参天的樟园，有修身养性的陶艺馆，有名作满堂的美术馆，有人文荟萃的校史馆，有现代化的服装实训基地，有高科技的纺织品检测中心，有高质量的休闲服装工程研究开发中心，有与高校合作的沙溪纺织服装学院，还有时尚潮流的名师工作室、流光溢彩的综艺舞台和蓄势待发的创意设计园。校园环境在特色彰显中传承文化，处处体现学校的办学思想和职教特点。
(二)开辟共同育人的多种渠道，强化心理健康教育阵地
学校自上而下地将心理健康教育视为工作重点来开展工作，尤其在人员安排、阵地建设、机制建设等方面给予充分的保障。同时重力打造全员育人的心理健康教师团队，定期组织全校教师开展心育学习交流教研。目前，我校已形成上自校长、行政，下至班主任、科任教师、班级心理委员的全员心育网络。建设心理咨询中心，场室环境、硬件设备、测评系统不断升级，为心理健康教育各项工作的有序、有效开展创造了有利条件。, 百拇医药(钟瑶)
〔关键词〕中职学校；积极心理学；校园心育环境
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)18-0060-04
随着中等职业教育改革的深化和发展，心理健康教育已为越来越多的中职学校所重视。当今的心理健康教育和传统心理健康教育有着很大不同。传统心理健康教育的重点是解决已经出现的问题，关注的是解决学生心理问题，内容过于单一。当今的心理健康教育的重点在于预防，要防止学生发生心理问题。不仅要关注到那些有心理疾病的学生，还要关注普通学生的心理健康，培养学生积极向上的心态。
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起源于20世纪末美国的积极心理学主要研究人类的力量和美德等积极方面，以激发人的自身内在的积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得美好生活。积极心理學关注的是培养学生积极向上的精神，它的关注点与心理健康教育的目标宗旨不谋而合，为学校心理健康教育工作的有效开展提供了新思路[1]。积极心理学关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物。积极的社会环境、家庭环境、校园环境是青少年积极体验的最直接来源[2]。把积极心理学理念引入中职心理健康教育，为营造校园心育环境开创了一个新的视角。于是我们开始探索通过构建积极校园环境来培养青少年积极心理的新途径。为此，无数职教人在前行中探索答案。
我所在的中山市沙溪理工学校是一所中等职业学校，办学二十载。从一所镇办职校到今日跻身全国一流的职校，一直坚持“让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础”的办学理念，让全校师生追求幸福的教育，感受教育的幸福。近几年在课题引领下，以积极心理学为指导，以校园环境建设为纽带，以校园活动为载体，营造校园心理健康教育环境，通过整体优化学校环境和学校各构成要素的关系，构建学生“知情交融”(认知与情绪、情感的和谐发展)的教育教学环境，为其心理的发展提供良好的基础和条件，建立让学生身心愉悦的物质和精神环境，促进学生与环境的协调发展，师生关系、生生关系的和谐相处，促进学生自身的发展。
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一、优化校园环境，创建温馨积极的心理“硬环境”
积极心理学注重人与环境的关系，认为人的体验、人的积极品质的形成与环境是分不开的，并在环境中得到体现，同时环境又在很大程度上影响了人。心理学家班杜拉指出：“行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的决定因素产生作用的。”环境是决定行为的潜在因素。人和环境交互决定行为。环境有利于建立自我调节功能，从而建立和发展自我反应的能力。行为是三者交互的相互作用。积极的学校环境对学生的心理发展尤为重要，共同关注学生的学习环境、成长环境，将心育渗透到学生校园生活的各个角落。
(一)营造和谐优美的校园环境，充分发挥环境育人的作用
1.打造校园合理的主体环境
学校建筑是一所学校教育环境的硬件部分，是开展教育教学活动不可缺少的前提条件。学校投入大量精力与财力，在硬件设施和配备上得到很大改善。学校主体布局合理、相映成趣，学校建筑作为社会文化的象征、时代精神的表达，在学生健康人格的塑造中发挥着潜移默化、不可替代的教育作用。优美、安静又能激活想象力的学习生活环境，对生活于其中的每个成员来说都是智慧的启迪和艺术的享受。
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2.打造校园绿色的生态环境
抓好校园绿化和室内美化，努力打造绿色的校园环境。学校加大经费的投入力度建设樟园、春晖园、师生林。樟园中樟树成林、清风飒飒、芳草茵茵，成了师生们课余之时学习、休息、活动的重要场所。学校内随处可见的榕树、一丛一丛的杜鹃，呈现出生机盎然的景象，同时在绿色之中安放一些励志话语，师生“走进校园如走进公园”。这种绿化、美化、净化、诗化的环境，有利于激发学生珍惜个体生命价值的积极向上的心理。
3.打造校园丰富多彩的人文环境
在环境创设中谱写文化，适当设置人文景观，力争让校园的一草一木，一墙一角，都能成为教育学生的活的教科书，突出文化信息的育人功能。“自强不息，和谐发展”的校训石，承载着教师殷切的期望，学子执着的梦想。引泉立碑，意在教育学子饮水思源，知恩图报，贡献社会。另外，我们还加强宣传阵地的建设，打造室外的展板文化、走廊的主题文化、课室的班级文化。丰富多彩的校园橱窗、校刊和校园电视台，既为学生提供了提高素质的机会，同时也为学生提供了良好的心理环境。文化校园日益鲜明，学生走进校园处处可感受浓郁的文化气息。
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4.打造校园职业教育的特色环境
学校建筑不仅为师生开展教育教学活动提供空间，而且蕴涵着某种哲学和文化的理念，学生置身其间，能激发潜能，表现自我，涵养气质，最终能顺利地投身社会、服务社会。如今的沙溪理工学校，有宽阔平坦的校道，有古树参天的樟园，有修身养性的陶艺馆，有名作满堂的美术馆，有人文荟萃的校史馆，有现代化的服装实训基地，有高科技的纺织品检测中心，有高质量的休闲服装工程研究开发中心，有与高校合作的沙溪纺织服装学院，还有时尚潮流的名师工作室、流光溢彩的综艺舞台和蓄势待发的创意设计园。校园环境在特色彰显中传承文化，处处体现学校的办学思想和职教特点。
(二)开辟共同育人的多种渠道，强化心理健康教育阵地
学校自上而下地将心理健康教育视为工作重点来开展工作，尤其在人员安排、阵地建设、机制建设等方面给予充分的保障。同时重力打造全员育人的心理健康教师团队，定期组织全校教师开展心育学习交流教研。目前，我校已形成上自校长、行政，下至班主任、科任教师、班级心理委员的全员心育网络。建设心理咨询中心，场室环境、硬件设备、测评系统不断升级，为心理健康教育各项工作的有序、有效开展创造了有利条件。, 百拇医药(钟瑶)
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