创新人文素养教育，构建德育“心”模式(2)
2.心理班会课——实现“心灵管理与建设”常规化
著名教育家陶行知先生指出：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育，首先就是要教学生学会做人，其实，对于中职生来说，德育工作首要的就是要教会学生做人，学做真人，而要实现这一点，首先又需要建设他们的心灵，让他们懂得管理和建设自己的心灵。因此，学校把班主任工作的重心从过去的日常事务管理、行为规范与纪律管理等等转向到心灵管理与建设这个主题上来。通过实施教师心理健康教育能力的培训来提高教师的心灵管理和建设能力，通过心理班会课的实践活动来促进心灵管理与建设的常规化。首先，学校非常重视教师的培养，积极让教师们参加各种培训，让教师成为学校德育心模式的中坚力量。每月开展一次读书活动和教师沙龙活动，为团队教师下发了《班主任工作漫谈》《班主任兵法》以及世界积极心理学之父塞利格曼的《教出乐观的孩子》《认识自己 接纳自己》等教育专著，组织教师们阅读、交流和研讨，班主任主题沙龙紧紧围绕“心灵管理和建设”这一目标，如“赏识，方能走进学生的心灵”“面对早恋，我们怎么办？”“掌握学生心理，增强班级凝聚力”“心理班会课之我见”等问题自由交流。班主任们在轻松的氛围中畅所欲言，相互学习、借鉴，取长补短。当一个班出现问题时，大家群策群力，会有意识地先去分析学生的心理，然后出谋划策，团队作战，运用心理技术去解决问题，收到了很好的效果。得益于教师德育心理方面的成长，在各班的心理班会课上，教师启发学生，学生真实地表达自己的想法，增进了教师—学生之间的信任，让学生产生了归属感，慢慢地使学生的思想品德向积极方向发展。
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3.心理辅导——实施专业化的学校心理健康教育
学校设立了个别心理辅导室为有心理困扰、心理问题的学生提供及时的心理健康服务。学校配齐配足了心理专业辅导教师，有国家二级心理咨询师，专门针对学生在成长和发展中出现的心理困惑、 情绪波动、人际交往以及升学就业等问题进行分类指导。 在指导过程中，心理健康教师无论是对主动上门求助还是被家长或教师带来的学生都以朋友式的态度对待，认真帮助学生解决心理问题。同时对个案进行跟踪，及时消除轻微的心理障碍，需要加以矫治的转介到有关部门及时处理和治疗。定期和不定期地开展团体心理辅导活动。学校心理健康教师或者骨干班主任、德育心理工作室的教师等，会结合学生存在的一些共性问题，通过年级或者跨年级的团体心理辅导活动，进行集体教育和引导。同时，我们还要求学科专业教师要注重在和学生日常交往和专业课程学习的过程中有意识地渗透心理健康教育。如动员教师借助于专业课程教学要注重建立尊重、信任和安全课堂心理环境，在和学生交谈过程中，要态度真诚、友善，要耐心、细致，讲究教育艺术和技巧，堅持以正面教育、说服教育为主，多鼓励、少批评。
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(二)敞开课堂之门——开展多样化的社团活动
中职生的特点就是文化课程学习成绩差，缺乏自信，但他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，有更强的获得认同的心理需要。怎么能被认同，学业这条路行不通，那可以比能力、才艺、个性和创新等擅长的方面[4-5]。因为学生课余时间比较充裕，有闲暇时间和精力，这些时间和精力需要在课外得到充分的释放，从而获得更多的课外追求和心灵上的满足，这也正是我们寓教于乐，开展德育心模式工作的良好契机。所以，在中职校园内开展丰富多彩的校园文化活动是必不可少的。学生社团就是校园文化生活最好的载体，最能体现这种精神。教师应该着眼于学生的多样化需求，根据学生的兴趣特长，积极引导学生组建各种社团，增强学生的集体荣誉感和自信心，同时也要培养他们的管理、组织、协调、策划等能力。活动形式多样，每个学生总能找到一种适合自己的，找到自己的用武之地，让他们真正感受到自己存在的价值，重新树立自信。
我校在“游艺修文”的课程文化指导下，先后成立了文学社、巧手坊、心理社、魔术社、跆拳道社、合唱团、双节棍、吉他弹唱、快板说唱等30多个社团，锻炼学生沟通交流、动手实践的能力及文化修养。其中微韵社团和筑梦舞蹈社团获得了2015年度成都市职业学校最强社团奖。还根据男生、女生不同的生理、心理特点，分别建设了“淑雅女子学堂”“儒雅男子学堂”两个特色课堂，培养学生人文素养，培育高素质的职业人才。通过德育特色课堂实现人文素养教育，使学生不断进行自我完善，发展自我意识，增强人际交往能力，培育健康的心理素质，增强职业竞争力，成就他们的幸福人生。
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1.微韵社
微韵社团在活动开展中，充分发挥个人主观能动性，注重创新思想、创新思维培养，采用项目教学、任务驱动等教学方式，积极探索校企合作新模式。学生们完成“微景观”“微模型”等作品后，借助校外合作企业、夜市、实体摊铺、网店微店等进行销售，让学生在社团活动中，积累创业经验，通过活动使学生具备自信、自主、自立、自强、果敢、诚信等品格与创新精神，同时具备娴熟的专业技能与解决问题的能力，在职业生涯规划中，有创新创业的萌动与愿望。2014年社团创办至今，社团累计培养学生140人，近30名学生利用“微景观”“微模型”走上了创业道路。
2.筑梦舞蹈社团
心随舞动，舞出青春。筑梦舞蹈社团积极自发地参与到了学校的各项文艺活动中，例如“建中好声音”“建中梦想秀”“普通话大赛”“建中迎新盛典”“跨年晚会”等，在这些活动中，艺术人才不断涌现；在省市区各级中职学生风采大赛中，屡获殊荣。学校的舞蹈“南飞”“筑梦”和男子礼仪“雕梁画栋”多次受邀展演，省内各大媒体争相报道，向社会展示了建中学子积极阳光、青春朝气的风采，受到社会广泛赞誉。
我们校园心理剧展演现场会，所有舞蹈的创编演均由指导教师和社团学生共同完成，演出运用音乐、灯光、场景等多种艺术手段来表现剧中人物情感，所有舞蹈均是原创，均由社团学生承担，又产生了积极的美育效应。孩子们也用舞蹈的形式，表达了他们充满好奇、热情和智慧的心灵，更富有艺术感染力地表达出他们对美好人生的渴望。, http://www.100md.com(江燕?徐林?李让秀?赵恭玮?兰?海?粟圣洁)
著名教育家陶行知先生指出：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育，首先就是要教学生学会做人，其实，对于中职生来说，德育工作首要的就是要教会学生做人，学做真人，而要实现这一点，首先又需要建设他们的心灵，让他们懂得管理和建设自己的心灵。因此，学校把班主任工作的重心从过去的日常事务管理、行为规范与纪律管理等等转向到心灵管理与建设这个主题上来。通过实施教师心理健康教育能力的培训来提高教师的心灵管理和建设能力，通过心理班会课的实践活动来促进心灵管理与建设的常规化。首先，学校非常重视教师的培养，积极让教师们参加各种培训，让教师成为学校德育心模式的中坚力量。每月开展一次读书活动和教师沙龙活动，为团队教师下发了《班主任工作漫谈》《班主任兵法》以及世界积极心理学之父塞利格曼的《教出乐观的孩子》《认识自己 接纳自己》等教育专著，组织教师们阅读、交流和研讨，班主任主题沙龙紧紧围绕“心灵管理和建设”这一目标，如“赏识，方能走进学生的心灵”“面对早恋，我们怎么办？”“掌握学生心理，增强班级凝聚力”“心理班会课之我见”等问题自由交流。班主任们在轻松的氛围中畅所欲言，相互学习、借鉴，取长补短。当一个班出现问题时，大家群策群力，会有意识地先去分析学生的心理，然后出谋划策，团队作战，运用心理技术去解决问题，收到了很好的效果。得益于教师德育心理方面的成长，在各班的心理班会课上，教师启发学生，学生真实地表达自己的想法，增进了教师—学生之间的信任，让学生产生了归属感，慢慢地使学生的思想品德向积极方向发展。
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3.心理辅导——实施专业化的学校心理健康教育
学校设立了个别心理辅导室为有心理困扰、心理问题的学生提供及时的心理健康服务。学校配齐配足了心理专业辅导教师，有国家二级心理咨询师，专门针对学生在成长和发展中出现的心理困惑、 情绪波动、人际交往以及升学就业等问题进行分类指导。 在指导过程中，心理健康教师无论是对主动上门求助还是被家长或教师带来的学生都以朋友式的态度对待，认真帮助学生解决心理问题。同时对个案进行跟踪，及时消除轻微的心理障碍，需要加以矫治的转介到有关部门及时处理和治疗。定期和不定期地开展团体心理辅导活动。学校心理健康教师或者骨干班主任、德育心理工作室的教师等，会结合学生存在的一些共性问题，通过年级或者跨年级的团体心理辅导活动，进行集体教育和引导。同时，我们还要求学科专业教师要注重在和学生日常交往和专业课程学习的过程中有意识地渗透心理健康教育。如动员教师借助于专业课程教学要注重建立尊重、信任和安全课堂心理环境，在和学生交谈过程中，要态度真诚、友善，要耐心、细致，讲究教育艺术和技巧，堅持以正面教育、说服教育为主，多鼓励、少批评。
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(二)敞开课堂之门——开展多样化的社团活动
中职生的特点就是文化课程学习成绩差，缺乏自信，但他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，有更强的获得认同的心理需要。怎么能被认同，学业这条路行不通，那可以比能力、才艺、个性和创新等擅长的方面[4-5]。因为学生课余时间比较充裕，有闲暇时间和精力，这些时间和精力需要在课外得到充分的释放，从而获得更多的课外追求和心灵上的满足，这也正是我们寓教于乐，开展德育心模式工作的良好契机。所以，在中职校园内开展丰富多彩的校园文化活动是必不可少的。学生社团就是校园文化生活最好的载体，最能体现这种精神。教师应该着眼于学生的多样化需求，根据学生的兴趣特长，积极引导学生组建各种社团，增强学生的集体荣誉感和自信心，同时也要培养他们的管理、组织、协调、策划等能力。活动形式多样，每个学生总能找到一种适合自己的，找到自己的用武之地，让他们真正感受到自己存在的价值，重新树立自信。
我校在“游艺修文”的课程文化指导下，先后成立了文学社、巧手坊、心理社、魔术社、跆拳道社、合唱团、双节棍、吉他弹唱、快板说唱等30多个社团，锻炼学生沟通交流、动手实践的能力及文化修养。其中微韵社团和筑梦舞蹈社团获得了2015年度成都市职业学校最强社团奖。还根据男生、女生不同的生理、心理特点，分别建设了“淑雅女子学堂”“儒雅男子学堂”两个特色课堂，培养学生人文素养，培育高素质的职业人才。通过德育特色课堂实现人文素养教育，使学生不断进行自我完善，发展自我意识，增强人际交往能力，培育健康的心理素质，增强职业竞争力，成就他们的幸福人生。
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1.微韵社
微韵社团在活动开展中，充分发挥个人主观能动性，注重创新思想、创新思维培养，采用项目教学、任务驱动等教学方式，积极探索校企合作新模式。学生们完成“微景观”“微模型”等作品后，借助校外合作企业、夜市、实体摊铺、网店微店等进行销售，让学生在社团活动中，积累创业经验，通过活动使学生具备自信、自主、自立、自强、果敢、诚信等品格与创新精神，同时具备娴熟的专业技能与解决问题的能力，在职业生涯规划中，有创新创业的萌动与愿望。2014年社团创办至今，社团累计培养学生140人，近30名学生利用“微景观”“微模型”走上了创业道路。
2.筑梦舞蹈社团
心随舞动，舞出青春。筑梦舞蹈社团积极自发地参与到了学校的各项文艺活动中，例如“建中好声音”“建中梦想秀”“普通话大赛”“建中迎新盛典”“跨年晚会”等，在这些活动中，艺术人才不断涌现；在省市区各级中职学生风采大赛中，屡获殊荣。学校的舞蹈“南飞”“筑梦”和男子礼仪“雕梁画栋”多次受邀展演，省内各大媒体争相报道，向社会展示了建中学子积极阳光、青春朝气的风采，受到社会广泛赞誉。
我们校园心理剧展演现场会，所有舞蹈的创编演均由指导教师和社团学生共同完成，演出运用音乐、灯光、场景等多种艺术手段来表现剧中人物情感，所有舞蹈均是原创，均由社团学生承担，又产生了积极的美育效应。孩子们也用舞蹈的形式，表达了他们充满好奇、热情和智慧的心灵，更富有艺术感染力地表达出他们对美好人生的渴望。, http://www.100md.com(江燕?徐林?李让秀?赵恭玮?兰?海?粟圣洁)