西安市重污染天气首次停课期间中学生生活及心理基本情况调查研究报告(3)
由表7可以看出，32.1%的学生在友情感受性上选择了最高分“符合”，所占比例最大；51.5%的学生在亲情感受性上选择了最高分“符合”，所占比例也最大。
值得注意的是，在友情感受性上选择最低分“不符合”的学生占14.3%，位居第4，而在亲情感受性上选择最低分“不符合”和次低分“不太符合”的学生一共只占9.9%，表明了学生对友情感受性情况不如亲情感受性情况好。
由于是同一批被试的不同分数，分数性质均为等比数据，故而进行重复样本t检验，进一步分析学生对亲情和友情感受性的不同，结果如表8所示。
从上表结果可以看出，学生对亲情的感受性(M=4.13)明显高于对友情的感受性(M=3.47)，t=-19.9，p<0.001，表明较之友情，学生在停课期间更多地感受到亲情的温暖，这是很正常的。然而对于中学生而言，同伴关系对于青少年的成长影响深远，是个体心理发展的重要社交因素，甚至在某些关键时期其重要性超过父母对子女的影响。所以停课期间面对面同伴交往的缺失也许与积极情绪比例较低有一定的关系。
, 百拇医药
按照学段，将初中学生与高中学生分开进行分析，得到了相同的结论。友情与亲情感受性的相关性显著(r=0.48，p<0.001)，表明二者联系紧密，许多心理研究证实两者皆对青少年心理健康有着重要影响。
(三)学习方面
1.学习强度
根据表9可以看出，比例排名第一的为“虽然也学，但不如平时上学强度大”，占48.3%，第二的为“强度和平时上学一样”，占40.7%。可以看出大部分学生在家可以坚持学习，但强度稍微有所下降。
按照学段，将初中学生与高中学生分开进行分析，得到了相同的结论。
2.学校直播情况调查
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在首次雾霾紧急停课期间，西安市第二十六中学借助“映客”直播软件进行了课堂教学直播，下面是直播情况进行调查结果。
(1)观看直播的時长
4～6小时所占比例最大，为37.8%，其次是2～4小时，为32.4%。超过80%的学生可以实现每天观看直播2小时以上，基本吻合表8的结果，学生在家可以保证一定的学习强度。
(2)对学校课程直播的态度
在紧急停课状态下学校的任何举措都会引起学生各种心理反应，事从权宜下的网络课程直播，他们也有着许多看法，那么西安市第二十六中学学生对网络课程直播的态度如何呢？
在开放性问卷收集的反馈中，表示自己支持和喜欢的学生占大多数，达到了70%。19.8%的学生表示有建议，例如“不能回放”“网络太慢”“有太多非本校人员在直播间内”“老师声音太小”“讲课太快，没有消化时间”“屏幕太抖”等。
, 百拇医药
在自陈态度过程中，学生会受到社会称许性(获得赞赏和接受的需要，并且相信采取文化上可接受和赞许的行为能够满足这种需要)的影响，即回答偏向迎合研究者、学校管理者想要的答案，而进行作答。所以问卷加设了一道“就你所知，你的同学们对课程直播的看法和意见”，结果分布如表12所示。
可以看到，表示支持和喜欢的骤降至49.6%，在反馈中多了许多明确表示“不靠谱”“闹着玩”的表达，表明实际上学生对网络课程直播存在一定争议。另外，表示支持和喜欢直播的学生，只有少部分因为可以“学到知识”，更多的是因为通过直播可以“看到老师，很亲切”等社会性原因，直播成了每个学生个体与老师、同学们的连接纽带和交流平台，撇开课程教授和交流效率，直播带来的心理作用是很强的。
四、结论与讨论
在雾霾停课期间，学生的基本生活情况是较为乐观的，大多数学生能够得到监护人的照顾。在心理状态方面，从停课第一天起随着停课天数的增加，学生的积极情绪有所下降，消极情绪有所上升。且根据学段不同，呈现了不同的趋势，高中学生更多表现出平淡的情绪，显出较为成熟的心理承受能力，但从实际反馈中也能看出，高中学生存在不少“事不关己”的态度。初中学生情绪的两极化更加明显，情绪性质、强度都有明显变化。
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值得一提的是，在1600多份反馈中，只有一两份反馈提到了对生活的城市、对国家状况的担忧，几乎所有学生想到的只是自己的心情，表明学生缺乏一种起码的危难意识。根据英国、日本等国的雾霾治理经历，可以看出治理雾霾的道路是曲折而漫长的，这一重任正是落到了当今中学生肩上，然而他们面对雾霾的态度，让人忧虑国家未来的发展与命运。这也为教育者敲响了一个警钟，培养孩子的家国情怀，增强学生的社会奉献意识刻不容缓。
在停课期间，学生社会支持系统最重要的两个力量——友情和亲情起着重要的作用。通过结果可以看到，学生对友情的感受性显著低于亲情，这是由于停课的客观原因所限。然而同伴友情在中学生的成长过程中起着非常重要的作用。在许多学生反馈中提到，停课越久，学生越想念同伴，不能见到关系亲密的同学和师长，学生越来越明显地感到沮丧。这表明学校的社会性教育作用也是非常重要的。在今后的停课过程中，教育者们需要考虑的不仅仅是课程直播的教学功能，可以将如何增强学生互动、搭建良好的沟通平台纳入考虑范围。
, 百拇医药
学习方面，学生在家里进行学习，学习时间明显少于在校学习时间，学习强度下降。缺少了学校的学习环境与氛围，学生学习的自我控制力下降，是可以预测到的结果。
在紧急停课时期内，一些学校进行了直播尝试，根据自陈式反馈结果，学生自己表达自己喜欢、支持直播，然而削弱了社会称许性的影响后，学生的态度变得具有争议，许多学生表示了针对课堂直播效果、直播平台选择的不满。综合前面几部分的结果，可以认为学生对直播仍是存在期待的，至少作为师生交流契机，足够让学生感受到学校和老师的关心与温暖了，只是对于直播过程中的细节有许多不满意。所以课程直播的方式是可以保留的，但细节亟待完善。
五、不足与展望
第一，此次调查时值西安市首次紧急停课，各校都没有做好充足准备。因此本研究的调查问卷编制得较为仓促简单，调查结果表面化，没有结合其他方面心理因素。
, 百拇医药 第二，由于停课期间学生都在家中，无法进行集体施测，所以通过手机进行施测，但就此导致学生很可能由于受到社会称许性、作答环境与状态等因素的影响，出现作答不认真的情况。
第三，由于调查时值首次紧急停课，所以心理状态方面的调查采用开放性问题，而非结构化较强的问题，请学生自由回答。列出双向细目表(见附件2)，对学生反馈的文字情况进行分类编码，进行了频数与百分比统计。然而，分类数据由于其本身数据类型所限，无法加以计算，进行更深层次的统计分析，所以结果分析多为频数与百分比分析，层次较浅，可推论性不强。
第四，工具选择应该辅助以标准心理量表，如《中学生心理健康综合测量》量表等，进行更加科学的测量，并进行更加深入的推论性统计分析。
第五，问卷中没有将所有题设置为必答题，造成每道题有一定的缺失值，影响了数据的完整性。
参考文献
, 百拇医药
[1]宋烨，张恒艳，岳喜同，等. 雾霾天气对妊娠妇女心理健康影响[J]. 中国健康心理学杂志，2015(7)：1085-1088.
[2]谭珣，叶淑姿，魏丽梦，等.不容忽视的空气——雾霾对市民心理影响[J]. 新丝路(下旬)，2016(10)：85.
[3]王珊，修天阳，孙扬，孟小绒，徐军昶. 1960-2012年西安地区雾霾日数与气象因素变化规律分析[J]. 环境科学学报，2014(01)：19-26.
(作者单位：陕西省西安市第二十六中学，西安，710000)
编辑/刘 扬 终校/于 洪
, 百拇医药(肖林清)
值得注意的是，在友情感受性上选择最低分“不符合”的学生占14.3%，位居第4，而在亲情感受性上选择最低分“不符合”和次低分“不太符合”的学生一共只占9.9%，表明了学生对友情感受性情况不如亲情感受性情况好。
由于是同一批被试的不同分数，分数性质均为等比数据，故而进行重复样本t检验，进一步分析学生对亲情和友情感受性的不同，结果如表8所示。
从上表结果可以看出，学生对亲情的感受性(M=4.13)明显高于对友情的感受性(M=3.47)，t=-19.9，p<0.001，表明较之友情，学生在停课期间更多地感受到亲情的温暖，这是很正常的。然而对于中学生而言，同伴关系对于青少年的成长影响深远，是个体心理发展的重要社交因素，甚至在某些关键时期其重要性超过父母对子女的影响。所以停课期间面对面同伴交往的缺失也许与积极情绪比例较低有一定的关系。
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按照学段，将初中学生与高中学生分开进行分析，得到了相同的结论。友情与亲情感受性的相关性显著(r=0.48，p<0.001)，表明二者联系紧密，许多心理研究证实两者皆对青少年心理健康有着重要影响。
(三)学习方面
1.学习强度
根据表9可以看出，比例排名第一的为“虽然也学，但不如平时上学强度大”，占48.3%，第二的为“强度和平时上学一样”，占40.7%。可以看出大部分学生在家可以坚持学习，但强度稍微有所下降。
按照学段，将初中学生与高中学生分开进行分析，得到了相同的结论。
2.学校直播情况调查
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在首次雾霾紧急停课期间，西安市第二十六中学借助“映客”直播软件进行了课堂教学直播，下面是直播情况进行调查结果。
(1)观看直播的時长
4～6小时所占比例最大，为37.8%，其次是2～4小时，为32.4%。超过80%的学生可以实现每天观看直播2小时以上，基本吻合表8的结果，学生在家可以保证一定的学习强度。
(2)对学校课程直播的态度
在紧急停课状态下学校的任何举措都会引起学生各种心理反应，事从权宜下的网络课程直播，他们也有着许多看法，那么西安市第二十六中学学生对网络课程直播的态度如何呢？
在开放性问卷收集的反馈中，表示自己支持和喜欢的学生占大多数，达到了70%。19.8%的学生表示有建议，例如“不能回放”“网络太慢”“有太多非本校人员在直播间内”“老师声音太小”“讲课太快，没有消化时间”“屏幕太抖”等。
, 百拇医药
在自陈态度过程中，学生会受到社会称许性(获得赞赏和接受的需要，并且相信采取文化上可接受和赞许的行为能够满足这种需要)的影响，即回答偏向迎合研究者、学校管理者想要的答案，而进行作答。所以问卷加设了一道“就你所知，你的同学们对课程直播的看法和意见”，结果分布如表12所示。
可以看到，表示支持和喜欢的骤降至49.6%，在反馈中多了许多明确表示“不靠谱”“闹着玩”的表达，表明实际上学生对网络课程直播存在一定争议。另外，表示支持和喜欢直播的学生，只有少部分因为可以“学到知识”，更多的是因为通过直播可以“看到老师，很亲切”等社会性原因，直播成了每个学生个体与老师、同学们的连接纽带和交流平台，撇开课程教授和交流效率，直播带来的心理作用是很强的。
四、结论与讨论
在雾霾停课期间，学生的基本生活情况是较为乐观的，大多数学生能够得到监护人的照顾。在心理状态方面，从停课第一天起随着停课天数的增加，学生的积极情绪有所下降，消极情绪有所上升。且根据学段不同，呈现了不同的趋势，高中学生更多表现出平淡的情绪，显出较为成熟的心理承受能力，但从实际反馈中也能看出，高中学生存在不少“事不关己”的态度。初中学生情绪的两极化更加明显，情绪性质、强度都有明显变化。
, 百拇医药
值得一提的是，在1600多份反馈中，只有一两份反馈提到了对生活的城市、对国家状况的担忧，几乎所有学生想到的只是自己的心情，表明学生缺乏一种起码的危难意识。根据英国、日本等国的雾霾治理经历，可以看出治理雾霾的道路是曲折而漫长的，这一重任正是落到了当今中学生肩上，然而他们面对雾霾的态度，让人忧虑国家未来的发展与命运。这也为教育者敲响了一个警钟，培养孩子的家国情怀，增强学生的社会奉献意识刻不容缓。
在停课期间，学生社会支持系统最重要的两个力量——友情和亲情起着重要的作用。通过结果可以看到，学生对友情的感受性显著低于亲情，这是由于停课的客观原因所限。然而同伴友情在中学生的成长过程中起着非常重要的作用。在许多学生反馈中提到，停课越久，学生越想念同伴，不能见到关系亲密的同学和师长，学生越来越明显地感到沮丧。这表明学校的社会性教育作用也是非常重要的。在今后的停课过程中，教育者们需要考虑的不仅仅是课程直播的教学功能，可以将如何增强学生互动、搭建良好的沟通平台纳入考虑范围。
, 百拇医药
学习方面，学生在家里进行学习，学习时间明显少于在校学习时间，学习强度下降。缺少了学校的学习环境与氛围，学生学习的自我控制力下降，是可以预测到的结果。
在紧急停课时期内，一些学校进行了直播尝试，根据自陈式反馈结果，学生自己表达自己喜欢、支持直播，然而削弱了社会称许性的影响后，学生的态度变得具有争议，许多学生表示了针对课堂直播效果、直播平台选择的不满。综合前面几部分的结果，可以认为学生对直播仍是存在期待的，至少作为师生交流契机，足够让学生感受到学校和老师的关心与温暖了，只是对于直播过程中的细节有许多不满意。所以课程直播的方式是可以保留的，但细节亟待完善。
五、不足与展望
第一，此次调查时值西安市首次紧急停课，各校都没有做好充足准备。因此本研究的调查问卷编制得较为仓促简单，调查结果表面化，没有结合其他方面心理因素。
, 百拇医药 第二，由于停课期间学生都在家中，无法进行集体施测，所以通过手机进行施测，但就此导致学生很可能由于受到社会称许性、作答环境与状态等因素的影响，出现作答不认真的情况。
第三，由于调查时值首次紧急停课，所以心理状态方面的调查采用开放性问题，而非结构化较强的问题，请学生自由回答。列出双向细目表(见附件2)，对学生反馈的文字情况进行分类编码，进行了频数与百分比统计。然而，分类数据由于其本身数据类型所限，无法加以计算，进行更深层次的统计分析，所以结果分析多为频数与百分比分析，层次较浅，可推论性不强。
第四，工具选择应该辅助以标准心理量表，如《中学生心理健康综合测量》量表等，进行更加科学的测量，并进行更加深入的推论性统计分析。
第五，问卷中没有将所有题设置为必答题，造成每道题有一定的缺失值，影响了数据的完整性。
参考文献
, 百拇医药
[1]宋烨，张恒艳，岳喜同，等. 雾霾天气对妊娠妇女心理健康影响[J]. 中国健康心理学杂志，2015(7)：1085-1088.
[2]谭珣，叶淑姿，魏丽梦，等.不容忽视的空气——雾霾对市民心理影响[J]. 新丝路(下旬)，2016(10)：85.
[3]王珊，修天阳，孙扬，孟小绒，徐军昶. 1960-2012年西安地区雾霾日数与气象因素变化规律分析[J]. 环境科学学报，2014(01)：19-26.
(作者单位：陕西省西安市第二十六中学，西安，710000)
编辑/刘 扬 终校/于 洪
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