搭建心育网络，让幸福从这里启航(1)
〔摘要〕心理健康是每一个人感受幸福的基础条件。山东省青岛市崂山区第二实验小学将学生的心理培育作为学校重要研讨内容，通过“三横一纵，三个面向一则专栏”的多维联动心理培育网络，努力搭建学校、家庭、社会三方合力共育的桥梁，帮助学生健康成长，快乐生活。
〔关键词〕心理健康教育模式；管理体制；制度建设
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)19-0070-04
党中央、国务院高度重视心理健康服务和社会心理服务体系建设工作。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上提出，要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服務。
《“健康中国2030”规划纲要》要求加强心理健康服务体系建设和规范化管理。《关于加强心理健康服务的指导意见》要求中小学校要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。共青团等组织要与学校、家庭、社会携手，开展“培育积极的心理品质，培养良好的行为习惯”的心理健康促进活动，提高学生自我情绪调适能力。
, http://www.100md.com
响应国家的政策号召，山东省青岛市崂山区第二实验小学将学生的心理培育作为学校重要研讨内容，通过“三横一纵，三个面向一则专栏”的多维联动心理培育网络，努力搭建学校、家庭、社会三方合力共育的桥梁，帮助学生健康成长，快乐生活。
一、专业引领，整合心理研究资源
走专业化引领的道路，为我校的学生心理培育道路，提供了正确的方向，也为学校的心理健康教育打开了新视野。
专家指导，提升高度。我校每学期都会专门聘请全国知名心理专家，对教师和家长进行专题指导。学校的心理教师团队，也有机会向专家请教学习，提升成长。
专业引领，长线扶助。我校邀请青岛市家庭教育讲师团首席专家、中国第一届人际沟通分析培训顾问于明东老师作为学校的长期心理顾问，对学校的心理活动进行专业指导，解决心理教师团队的工作困惑。
, 百拇医药
团队共进，天天向上。我校的心理团队有四位专兼职的心理健康教师，全部都已经取得心理咨询师职业资格认证，为国家二级心理咨询师。其中不乏心理专业出身的心理学学士和硕士。心理辅导是对一个人的心灵疗愈，为了做到更好地为学生服务，我校的每一位心理教师都主动自费进修学习。教师们掌握的技术领域颇丰，包括精神分析、沙盘治疗、格式塔疗法、元认知心理干预技术、系统式家庭治疗等。我校的一位心理骨干教师更是进入中德班学习，可以说在专业成长的路上，不畏风雨，天天向上。
二、“三横一纵”，构建校园心育网络
学校的心理健康工作是面向学生、面向家长、面向教师全面开展的，通过微信公众号的专栏进行心理知识的每周传播，力求实现“三横一纵”的学校心理健康教育网络建设。
(一)面向学生
1.心育历程，成长启航
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每年的新生入学前一个月，我校会开展新生入学前测工作。前测采用两种形式进行：标准化量表形式的一般能力测验和绘画形式的人格测验。根据前测结果对家长的家庭教育提出有针对性的建议，并为特殊的学生建立档案，为后期辅导做好准备工作。帮助家长们利用开学前的时间做好孩子的心理调适，使孩子能够更加顺利地适应学校生活。
(1)标准化一般能力测验
根据儿童的心理特点，测验采用闯关游戏的形式进行，依据韦氏儿童智力量表，在保证信效度的基础上进行了合理化改编，量表对新生的社会发展、语言发展、心理素质、社会反应、问题解决、记忆能力、观察推理、数学能力、方位辨别和感觉统合身体协调性等方面进行了有效测验。施测教师由心理学专业研究生统一培训，保证评价标准统一。 测量结果不作为任何评价标准，只是用来提供教育指导，对家长提出有针对性的建议，比如：身体协调性得分不佳的学生，建议家长多给孩子创设运动的机会，尤其是手、脚、眼、脑并用的体育游戏等。
, 百拇医药
(2)绘画形式的人格测验
采用儿童喜爱的绘画形式，使用房树人绘画测验，了解和收集被测者的人格、情绪等方面的信息。“房树人测验”由美国心理学家Buck JH于1948年率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述，是一种投射性的测验。绘画由心理教师统一回收，对特殊的绘画作者进行个别访谈，本着不评价、不分析的态度，了解学生的生命故事，了解学生的心理状态，以此给家长的家庭教育提出合理建议。
(3)心灵成长手册
通过上述测验，筛选出需要心理辅导的学生以及后续在读阶段需要心理辅导的学生，在接受心理辅导后，教师会将学生的沙盘、绘画等作品制作成《心灵成长手册》赠送给学生。只有作品，本着不评判、不诊断、不解释、不分析和接纳尊重的态度，作为一段心灵历程的纪念。
2.心育课程，成长导航
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(1)心理主题班会课
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，梳理心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
我校通过主题班会有计划地渗透心理健康教育，设计心理健康校本课程内容，涉及自我发展、学会学习、人际交往、情绪调适等方面，引导学生积极适应学校的学习和生活。比如“我们都很棒”“和月亮说晚安”“我的小火山”“我就是我”等。
(2)订单式团体活动课
每学期心理教师们会根据班主任反馈的班级现象，开展订单式服务，设计适合学生需求的团体活动课。比如：针对中年级学生中出现模仿成年人的拥抱、亲吻等行为，设计“身体红绿灯”一课，有效地指导学生适当合理的行为尺度，并解决了班主任和家长们的困扰。再比如，针对学生互相起绰号的现象，设计“我也有‘美丽’的烦恼”一课，用心理剧的形式，让学生体验到被叫绰号者的感受，学会尊重他人，开玩笑要适度。, 百拇医药(蔡文芳)
〔关键词〕心理健康教育模式；管理体制；制度建设
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)19-0070-04
党中央、国务院高度重视心理健康服务和社会心理服务体系建设工作。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上提出，要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服務。
《“健康中国2030”规划纲要》要求加强心理健康服务体系建设和规范化管理。《关于加强心理健康服务的指导意见》要求中小学校要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。共青团等组织要与学校、家庭、社会携手，开展“培育积极的心理品质，培养良好的行为习惯”的心理健康促进活动，提高学生自我情绪调适能力。
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响应国家的政策号召，山东省青岛市崂山区第二实验小学将学生的心理培育作为学校重要研讨内容，通过“三横一纵，三个面向一则专栏”的多维联动心理培育网络，努力搭建学校、家庭、社会三方合力共育的桥梁，帮助学生健康成长，快乐生活。
一、专业引领，整合心理研究资源
走专业化引领的道路，为我校的学生心理培育道路，提供了正确的方向，也为学校的心理健康教育打开了新视野。
专家指导，提升高度。我校每学期都会专门聘请全国知名心理专家，对教师和家长进行专题指导。学校的心理教师团队，也有机会向专家请教学习，提升成长。
专业引领，长线扶助。我校邀请青岛市家庭教育讲师团首席专家、中国第一届人际沟通分析培训顾问于明东老师作为学校的长期心理顾问，对学校的心理活动进行专业指导，解决心理教师团队的工作困惑。
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团队共进，天天向上。我校的心理团队有四位专兼职的心理健康教师，全部都已经取得心理咨询师职业资格认证，为国家二级心理咨询师。其中不乏心理专业出身的心理学学士和硕士。心理辅导是对一个人的心灵疗愈，为了做到更好地为学生服务，我校的每一位心理教师都主动自费进修学习。教师们掌握的技术领域颇丰，包括精神分析、沙盘治疗、格式塔疗法、元认知心理干预技术、系统式家庭治疗等。我校的一位心理骨干教师更是进入中德班学习，可以说在专业成长的路上，不畏风雨，天天向上。
二、“三横一纵”，构建校园心育网络
学校的心理健康工作是面向学生、面向家长、面向教师全面开展的，通过微信公众号的专栏进行心理知识的每周传播，力求实现“三横一纵”的学校心理健康教育网络建设。
(一)面向学生
1.心育历程，成长启航
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每年的新生入学前一个月，我校会开展新生入学前测工作。前测采用两种形式进行：标准化量表形式的一般能力测验和绘画形式的人格测验。根据前测结果对家长的家庭教育提出有针对性的建议，并为特殊的学生建立档案，为后期辅导做好准备工作。帮助家长们利用开学前的时间做好孩子的心理调适，使孩子能够更加顺利地适应学校生活。
(1)标准化一般能力测验
根据儿童的心理特点，测验采用闯关游戏的形式进行，依据韦氏儿童智力量表，在保证信效度的基础上进行了合理化改编，量表对新生的社会发展、语言发展、心理素质、社会反应、问题解决、记忆能力、观察推理、数学能力、方位辨别和感觉统合身体协调性等方面进行了有效测验。施测教师由心理学专业研究生统一培训，保证评价标准统一。 测量结果不作为任何评价标准，只是用来提供教育指导，对家长提出有针对性的建议，比如：身体协调性得分不佳的学生，建议家长多给孩子创设运动的机会，尤其是手、脚、眼、脑并用的体育游戏等。
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(2)绘画形式的人格测验
采用儿童喜爱的绘画形式，使用房树人绘画测验，了解和收集被测者的人格、情绪等方面的信息。“房树人测验”由美国心理学家Buck JH于1948年率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述，是一种投射性的测验。绘画由心理教师统一回收，对特殊的绘画作者进行个别访谈，本着不评价、不分析的态度，了解学生的生命故事，了解学生的心理状态，以此给家长的家庭教育提出合理建议。
(3)心灵成长手册
通过上述测验，筛选出需要心理辅导的学生以及后续在读阶段需要心理辅导的学生，在接受心理辅导后，教师会将学生的沙盘、绘画等作品制作成《心灵成长手册》赠送给学生。只有作品，本着不评判、不诊断、不解释、不分析和接纳尊重的态度，作为一段心灵历程的纪念。
2.心育课程，成长导航
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(1)心理主题班会课
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，梳理心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
我校通过主题班会有计划地渗透心理健康教育，设计心理健康校本课程内容，涉及自我发展、学会学习、人际交往、情绪调适等方面，引导学生积极适应学校的学习和生活。比如“我们都很棒”“和月亮说晚安”“我的小火山”“我就是我”等。
(2)订单式团体活动课
每学期心理教师们会根据班主任反馈的班级现象，开展订单式服务，设计适合学生需求的团体活动课。比如：针对中年级学生中出现模仿成年人的拥抱、亲吻等行为，设计“身体红绿灯”一课，有效地指导学生适当合理的行为尺度，并解决了班主任和家长们的困扰。再比如，针对学生互相起绰号的现象，设计“我也有‘美丽’的烦恼”一课，用心理剧的形式，让学生体验到被叫绰号者的感受，学会尊重他人，开玩笑要适度。, 百拇医药(蔡文芳)