正当我郁闷时，教研员的建议为我指点了迷津。她建议我将小猪的视频作为导入更加合适，既符合学生的年龄特点，吸引他们的注意力，又能充分调动学生的兴趣，为后面的辅导营造良好的氛围。在马老师的点拨之下，我又反反复复地将视频看了几遍，发现小猪的视频不只是趣味横生，这个搞笑、热闹的故事背后，向我们揭示了三个层次的意义：(1)想要实现一个目标，在过程中一定会遇到许多困难，需要不懈的努力与坚持；(2)坚持不一定获得成功的结果，但再多去尝试几次，可能会峰回路转，到达成功的彼岸；(3)即便坚持的结果不尽如人意，但是坚持的过程已经让我们收获了很多，其过程本身已经是一种成功了。思考之后，我删除了漫画《挖井》，将《Ormie》这一视频一分为二，重新调整了素材的使用与顺序。

    视频第一段为小猪Ormie被置于冰箱上的一罐饼干的香气所吸引，用扫帚、跷跷板、纸箱、蹦床、马桶塞、电锯等作为工具，可却都没有拿到饼干，心情非常失落。我将视频在此切断，故事到此戛然而止，预留了一个悬念，小猪最终是否吃到饼干不得而知。把第一段视频作为整节课的导入，笑料百出的情节配以动感十足的背景音效，学生的注意力一下子被吸引，通过两个问题有趣、自然地导入课题。第二段则讲述了这头嘴馋的小猪无所不用其极也要弄到饼干的过程，它尝试了各式各样令人捧腹、夸张搞笑的方法 ......