当前位置: 首页 > 期刊 > 《中小学心理健康教育》 > 2017年第22期
编号:13087091
心理效应驱动下的政治生“动”课堂探索(2)

     如在学习必修三第三课“文化在交流中传播”文化传播的途径时,笔者先播放一段央视热播的电视剧《茶马古道》中的茶叶贸易场景,然后借助这个视频来创设情境,提出问题:

    1.这属于文化交流的哪种途径?

    2.你是如何理解这种途径的?

    在情境中以任务驱动,激发了学生的好奇心和积极性。在知识解析时,学生们思维活跃、积极参与。在此基础上引导学生学以致用,列举其他的例子进一步证明,如学生举出了闯关东、走西口、下南洋等事例。

    良好的习惯不是一蹴而就的,连锁塑造在矫正学生的行为习惯方面的效果是显而易见的[3],采用“倒序”等方法来设立任务程序 ......
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