〔摘要〕教学相长，教师和学生在相互学习中共同进步与成长。一个被认为有暴力倾向的孩子，一个被认为智力发育迟缓的孩子，他们的心理和行为背后隐藏着怎样的原因？教师该如何读懂他们的心理和行为？微笑，一种单纯而简单的心境，改变了学生，也改变了教师。

    〔关键词〕微笑；班级管理；暴力倾向；遥控

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)22-0071-02

    从教多年，我一直坚信唯有严师方能出高徒，直到2011年的9月，我邂逅了两个彻底改变我的学生——小冉和小涵。我永远不会忘记第一次见到小冉的情景，当时他正在一页一页翻着英语书，很认真地告诉我，他的家校本不在了，一定在英语书里……我心中倒抽一口冷气，此等“高徒”，我这个严师恐怕也只能望之兴叹!入学时作为特殊学生分配到我们班的他，开学第一周，下课打人，上课傻笑，无法完成作业，不认识最简单的“a、o、e”……我使出浑身解数，却仍然收效甚微!

    幸好当时学校在做“提高小学生学习能力”的课题研究，我针对小冉的实际情况请教了来自北京心理学研究所的周博士，她告诉我孩子有暴力倾向的原因基本都来源于家庭。我和家长耐心沟通，并要求他们到学校陪读一天。小冉的爸爸到学校听了一早上的课后，他被小冉的各种反常举动吓得目瞪口呆。因为在幼儿园教师的口里，他的儿子非常聪明，所以他们一直对这个“聪明”的孩子疏于管教。可是在我的课堂上，他连跟着教师从书包里拿出一本语文书都无法做到；大课间活动时，刚刚开始学习跳绳的他，东一脚，西一脚，居然把裤子蹬脱了，露出半边屁股还在继续傻笑着跳……目睹了这一切的家长暴跳如雷 ......