职高学生校园欺凌行为与人格及心理健康状况的关系(3)
六、校园欺凌的干预措施
鉴于校园欺凌发生的普遍性及其對欺凌者、受欺凌者乃至学校环境所造成的伤害，校园欺凌干预越来越引起研究者的重视。
综合国外和我国的校园欺凌干预实践，可以看到，通过实施科学的干预措施，能够有效减少校园欺凌的发生，使大量学生从受欺凌的屈辱和威胁中摆脱出来。
总结国内外研究，我认为对于校园欺凌行为的干预可以从以下几个方面来进行。
第一，校园欺凌行为干预主要靠实践工作者，特别是教师来实施。在对学生的欺凌干预过程中，教师首先认识到欺凌对卷入其中的学生身心以及学校环境和社会秩序的危害，认识到校园欺凌的普遍发生性，并对教师进行具体的欺凌干预策略培训以使其具备足够的能力应对欺凌。这是校园欺凌干预首先要考虑的问题。
第二，学校的风气和整体氛围对欺凌干预效果有重要影响。需要在全校范围内建立起对欺凌行为干预的措施与政策，学校的整体气氛有助于干预措施的实施与保持。
第三，学生欺凌他人或受欺凌的原因是多种多样的，同时欺凌者或受欺凌者的个人特点也千差万别。因此，个体水平的干预策略需具体考虑中学生在校园欺凌事件中所扮演的角色及个人特点，采取有针对性的措施。
第四，家庭的因素对欺凌干预也有重要作用。访谈中发现，欺凌者中有不少是单亲家庭，父母关系不合，另外，家庭教养方式不合理，家庭成员的不良榜样作用都是欺凌者发生欺凌行为的根源之一。因此，就要求家长不断提高自身的家庭教育素养，最重要的是，要主动配合学校的心理教育工作。
第五，同伴在欺凌发生与维持中起重要作用。校园欺凌干预须充分考虑到同伴在欺凌事件中所起的作用，欺凌干预计划应包括针对同伴群体的措施。
注：本文为第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动来稿。
参考文献
[1]最高法校园暴力案件调研报告.网易新闻.
[2.]张文新.中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J].心理学报，2002(4)： 387-394.
[3]Lagerspetz K M J，Bjorkqvist K，Peltonen T. Is indirect aggression typical of females ？ Gender differences in aggressiveness in 11-to 12-year-olds children[J]. Aggressive Behavior，1988，14： 403-414
[4]鞠玉翠.学生欺凌问题及其干预的研究――采用行动研究法在一所小学中的实践[D].硕士毕业论文.山东师范大学. 2000.
[5]谷传华 . 儿童欺负研究的问题与前瞻[J].心理发展与教育，2001(1)： 85-88.
[6] 张文新.关注中小学生的欺凌问题[J].山东教育，2000，34： 4-8.
(作者单位：浙江省绍兴市上虞区职业教育中心，绍兴，312300)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈艳)
鉴于校园欺凌发生的普遍性及其對欺凌者、受欺凌者乃至学校环境所造成的伤害，校园欺凌干预越来越引起研究者的重视。
综合国外和我国的校园欺凌干预实践，可以看到，通过实施科学的干预措施，能够有效减少校园欺凌的发生，使大量学生从受欺凌的屈辱和威胁中摆脱出来。
总结国内外研究，我认为对于校园欺凌行为的干预可以从以下几个方面来进行。
第一，校园欺凌行为干预主要靠实践工作者，特别是教师来实施。在对学生的欺凌干预过程中，教师首先认识到欺凌对卷入其中的学生身心以及学校环境和社会秩序的危害，认识到校园欺凌的普遍发生性，并对教师进行具体的欺凌干预策略培训以使其具备足够的能力应对欺凌。这是校园欺凌干预首先要考虑的问题。
第二，学校的风气和整体氛围对欺凌干预效果有重要影响。需要在全校范围内建立起对欺凌行为干预的措施与政策，学校的整体气氛有助于干预措施的实施与保持。
第三，学生欺凌他人或受欺凌的原因是多种多样的，同时欺凌者或受欺凌者的个人特点也千差万别。因此，个体水平的干预策略需具体考虑中学生在校园欺凌事件中所扮演的角色及个人特点，采取有针对性的措施。
第四，家庭的因素对欺凌干预也有重要作用。访谈中发现，欺凌者中有不少是单亲家庭，父母关系不合，另外，家庭教养方式不合理，家庭成员的不良榜样作用都是欺凌者发生欺凌行为的根源之一。因此，就要求家长不断提高自身的家庭教育素养，最重要的是，要主动配合学校的心理教育工作。
第五，同伴在欺凌发生与维持中起重要作用。校园欺凌干预须充分考虑到同伴在欺凌事件中所起的作用，欺凌干预计划应包括针对同伴群体的措施。
注：本文为第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动来稿。
参考文献
[1]最高法校园暴力案件调研报告.网易新闻.
[2.]张文新.中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J].心理学报，2002(4)： 387-394.
[3]Lagerspetz K M J，Bjorkqvist K，Peltonen T. Is indirect aggression typical of females ？ Gender differences in aggressiveness in 11-to 12-year-olds children[J]. Aggressive Behavior，1988，14： 403-414
[4]鞠玉翠.学生欺凌问题及其干预的研究――采用行动研究法在一所小学中的实践[D].硕士毕业论文.山东师范大学. 2000.
[5]谷传华 . 儿童欺负研究的问题与前瞻[J].心理发展与教育，2001(1)： 85-88.
[6] 张文新.关注中小学生的欺凌问题[J].山东教育，2000，34： 4-8.
(作者单位：浙江省绍兴市上虞区职业教育中心，绍兴，312300)
编辑/刘 扬 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈艳)
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