“螺旋式”心理健康教育课程的有效实施(2)
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3.“五环节”
一组螺旋式心理活动课子活动课的课堂环节包括导入、活动、交流、分享、升华。
导入：常见的有指导语导入、故事导入、歌曲导入、多媒体导入、游戏导入等。
活动：“自我探索”“团体游戏”“角色扮演”“讨论交流”等。
交流：一般小组之间交流之后再全班交流。
分享：一般组内分享，之后在全体学生面前分享，可以是口头分享，也可以是书面文字分享。
升华：在活动体验分享之后，有感而发，升华主题。
三、取得的成果
经过两年的实践探索，螺旋式心理活动课初见成效。以长春市第158中学为引领，获得了一些宝贵的经验。
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(一)形成了“螺旋式”心理健康教育课程模式
在探索心理健康教育途径的过程中，结合长春市双阳区的实际，经过深入分析、系统论证，初步形成了具有区特色的“螺旋式”心理健康教育课程模式。
(二)提高了心理教师的专业能力
在课程探索和实施的过程中，我们深入学习了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，在集中备课过程中，着重分析了2014年长春版教材，并在科研培训组的带领下分组进行了教材重组；通过QQ群和微信群阅读了积极心理学的相关书籍如《真实的幸福》《持续的幸福》《积极情绪的力量》《积极青少年的六种品质》，提升了教师的文化素养，拓宽了教师的知识视野。同时，我们还通过网络便捷手段“朋友圈”定期发布实践作业，比如每天记录三件好事，欣赏生活中的美好等小主题活动，提高教师的主观幸福感，增强教师的人格魅力，进而启迪、引导并更好地教育学生。
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在课程研讨过程中，我们常常在交流、辩论、求同存异的过程中，不断提升教师的业务素养和专业水平。參与课程开发的教师有二十余人，这些教师在自己的工作岗位上又是一粒小小的种子，不断地探索、总结、反思、提升，使自己的学科教学上了一个新的台阶，进而使双阳区的心理健康教育焕发生机与活力。
经过近两年的不断学习，心理教师参与活动的热情大幅度提高，2016年参与“一师一优课”和“微课大赛”的教师由2015年的一人，增至8人和10人。同比增长了800%和1000%，能力的提升让我们有理由相信，我们一定会取得较好的成绩。
2015年市级十佳教师评选活动中，双阳区一人荣获十佳教师，4人荣获一等奖。
(三)提升了心理健康教育实效性，促进了学生健康成长
课程的单元设置使每一个主题不断深化，课上以活动体验为主，且课与课之间有了实践作业作为衔接，克服了传统心理课的不足，提升了心理健康教育的实效性。心理课的实效性就是学生积极健康发展，人格完善，关系和谐。
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系列“螺旋式”心理活动课的实施，提升了学生的主观幸福感。在以积极心理学为价值取向的课程中，我们注重培养学生的主观幸福感，使学生在欣赏、赞美、感恩等系列主题活动中，增进了同学间、师生间、亲子间的感情。我们在课程开始之前曾对学生做过调查，12%的学生不喜欢心理课，59%的学生对心理活动课没有感觉，26%的学生喜欢心理课，3%非常喜爱。在实施了“螺旋式”心理活动之后，我们又对学生进行了二次调查，结果令人欣喜：5%不喜欢，16%没感觉，54%喜欢，25%非常喜欢。据158中学团委统计，在开展“螺旋式”心理活动课以后，初一、初二学生间矛盾大幅减少，同学间、师生间矛盾很少发生，校园风气有了很大的改观。
一个人是否幸福，就看他心中是否有爱有感激，是否积极的情绪更多。通过螺旋式课程的实践作业，学生们纷纷向同学、父母、老师表达爱。这不仅提高了学生的主观幸福感，同时也增进了同学间的友谊，增进了师生之间和亲子之间的关系。家长和老师纷纷向心理教师反馈：“孩子越来越懂事了。”“班级充满正能量。”
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(四)取得了丰富的实践成果
1.本课程在长春市举办的课程资源开发评选活动中获奖。
《“螺旋式”心理活动课的有效实施》视频讲座，在2015年长春市教育局举办的“长春市中小学教师培训微型课程”中，得到了专家的认可，在七选二的激烈角逐中脱颖而出。这对我们既是激励鼓舞又是鞭策，同时，也使我们坚定了把“螺旋式”心理活动课在全区全面铺开的决心和勇气。
2.形成了丰富的学生实践作业集《记录成长》，体现了学生对心理健康教育的认可，从他们的言语里不难看出，心理健康教育已经能深入人心，真正打动了他们，使他们的心灵得到了洗礼，促进了他们更好地成长。
3.形成了丰富的教师案例集。每位参与课程开发的教师都撰写了课程设计，我们将一些优秀教案汇集起来，形成了教案集，以供其他心理教师参考。虽然还不是很成熟，但是基本体现了教师们在教学过程中注重课程的整合和系列化、深入性，将育人的科学理念真正落实到了课堂上。
(作者单位：吉林省长春市双阳区教师进修学校，长春，130600)
编辑/于 洪 终校/张 帆, 百拇医药(王春艳)
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