每个班总有一两个特别不会倾听的学生，我们课题组通过调查筛选，邀请个别倾听不良的学生来做个案心理辅导，做好这最后一环，也就是修筑好“塔尖”，使“塔式心辅”形成完整的策略体系。

    1.个案辅导三步骤

    我们发现，这些个案的课堂倾听不良习惯及行为的背后往往有其相似心理层面的原因：如一直以来学习方法不正确，家庭不和谐，家长教育问题，自身适应问题，自卑，与同学人际交往出问题等。而倾听个案心理辅导主要按照以下三个步骤进行：

    首先，建立相互信任的辅导关系。以小邱为例，虽然她在课堂上经常大吵大闹，但是老师接纳她的行为，并没有严厉批评她，课前课后陪她聊天，让她帮老师盖纪律章，并适时要求她做个案辅导 ......