〔摘要〕通过课堂观察、师生访谈和问卷调查了解小学高段学生倾听能力现状，发现学生倾听能力偏弱，于是提出了“倾听金字塔”心理辅导策略，以培养学生倾听能力，即用夯实“塔基”——推行乐群心理讲坛；构筑“塔座”——上好心理团辅活动；搭建“塔架”——设计心理拓展游戏；构建“塔身”——开展小组团体心辅；构建“塔身”——开展小组团体心辅；修筑“塔尖”——做好个案心理辅导这五大策略。通过实践，成效显著：学生课堂倾听能力及综合能力，教师素养及课堂驾驭能力都有所提升。

    〔关键词〕倾听金字塔；倾听能力；小学高段

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)25-0056-05

    倾听与“听”的区别在于其具有倾向性和关注性。它由身体参与能力、专注倾听能力、理解倾听能力、欣赏倾听能力、批判倾听能力和移情倾听能力组成。[1]

    “从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”美国学者丹尼斯如是说。学生在课堂上认真倾听老师讲课、同学发言，才能顺利参与教学过程，获取知识，培养能力。但现今课堂中，随着课堂改革的深入 ......