〔摘要〕长期以来，教师的心理发展和成长没有得到足够的重视。教师面对的各种压力越来越大，心理出现无力感与疲倦感。本文依据团体动力学原理，结合学校具体情况，在教学实践探索中证实，“教师心理成长工作坊”是教师心理成长的有效途径。

    〔关键词〕团体动力学；教师；心理成长；工作坊

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)25-0073-03

    一、引言

    随着先进教育理念的广泛传播、现代教育技术手段的纷纷涌现和新课程标准的相继出台，对教师提出的要求越来越高，然而应试教育和陈旧的评价制度依然存在，从而使教师处于巨大的压力之中，处于种种矛盾和无法排除的紧张状态之下。

    广东省阳江市第三中学复办于2014年，是市直属副处级公益一类高中事业单位，教师平均年龄为32.5岁。青年教师正处于事业、家庭的高峰期，面对专业技术职称的晋升，教学质量的提高，家庭与工作的平衡等等，感觉压力非常大，很大程度上影响着教师的心理健康，教师们渴望掌握心理学理论，渴望掌握客观评价自我的标准，渴望掌握有效调节自我情绪的方法，使自己处于心理健康、工作快乐的良好状态。

    二、“教师心理成长工作坊”是教师心理成长的有效途径

    20世纪40年代 ......