心理活动课，在功课表中，一般安排在下午，特别是下午第一节，老师的热情不够，哪怕多有趣的内容，听着听着也就睡着了。因此，老师的语言要有激情，老师的过渡语要有温度，老师的评价语要有的放矢，要能与孩子共情，要让孩子感受到温度。

    (三)深度

    心理健康活动课有别于其他的课，更注重的是学生的心理体验变化。因此，一节心理课下来，学生进班级前和出班级是否有变化，也是衡量这节课的好坏的标准之一。一堂好的心理课，一定会从某个层面、某个角度触动学生的，一定会使学生有所得、有所感，有所思，有所悟的。

    一节心理课，哪怕你只安抚了一个幼小的心灵，哪怕你只感动了一个孩子，哪怕你只树立一个孩子的信心，这都是值得的。

    因此，你要用你的设计让孩子感受到尊重，感受到热情。

    (四)效度

    每个班的学生发展水平各有差异，有的学生领悟能力会高一些，有的学生理解能力会低一些，但不管怎么说，必须让每个层次的学生都有所获，才是有效度的。如果没有效度或者只是对少数学生有效度，那么这节课都不能算是比较好的课。

    四、实——心理课的基础

    (一)平实接地气

    我从来是反感公开课事先预演的 ......