上海市中等职业学校心理健康教育现状调查分析(4)

http://www.100md.com 2017年10月5日 《中小学心理健康教育》 2017年第28期

     因此，要通过进一步加强心理健康教师的人员配备，即根据学校校区设置、学生数量配齐配足心理健康教育的专兼职教师；提高和保证人员待遇，即落实相关文件中“专职心理健康教师享受班主任同等待遇”的要求，并关心他们的工作和生活，保障工作条件等。同时，要优化心理健康教师和班主任的培训，组织校本培训并鼓励教师参加相关专项培训，提升专业水平。另一方面，还要对全体教师进行心理健康教育知识的普及，增加心理健康教育专题培训次数，使全体教师有意识地在学科教育中渗透心理健康教育，提高全体教师的心理健康水平及开展心理健康教育的意识和能力。通过上述途径，推动学校建设一支结构合理稳定、遵循科学规律、遵守专业伦理、专业能力过硬的心理健康教育教师队伍。

    (三)开展科学研究，提高教育实效

    心理健康教育是一项科学性强、专业性要求高的工作。只有积极开展心理健康教育科研活动，才能真正提升心理健康教育工作的规范化和专业化水平，才能促进中职校心理健康教育工作取得实效[4]。调查发现，68所学校中仍有25所学校未承担心理健康教育相关的科研课题，占比36.76%；仍有27所学校近三年没有公开发表的心理健康教育方面的论文，占比39.71%；仍有38所学校近三年没有在市级以上获得课题或论文奖项，占比55.88%。从开放问题中了解到，28所学校提及因队伍素质能力有限，科研能力较弱，急需市级层面给予科研专项指导。可以说，由于重视不够、人员配备不足、缺乏相关指导、科研专项培训不足等原因，造成目前本市部分学校心理健康教育科研意识和能力相对薄弱，本市心理健康教育教科研工作需进一步加强。
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    科研能够有效地指导實践工作的展开，有利于总结实践工作成果和经验。建议学校要积极开展心理健康教育科研活动，针对学校心理健康教育工作中存在的问题进行校本研究，积极争取区级或市级相关课题项目，参与相关实验，如根据学校专业特色和学生特点，编写心理健康教育校本教材等。一方面，学校要进一步通过制度措施激励，加强专题指导，提供展示交流平台等有效措施，促使教师将已有的工作经验转化为科研成果，全面提升心理健康教育教师教育科研能力和水平；另一方面，通过科研工作的开展，总结学校在机制创新、课程优化、教师专业化发展等方面的成功案例和典型经验，打造心理健康教育品牌项目，整体提升中职校心理健康教育水平。

    基金项目：2017年度上海学校德育决策咨文课题“上海市中等职业学校心理健康教育示范校评估研究”(课题编号：2017-C-019)，课题组组长：李钰。

    参考文献

    [1]中华人民共和国教育部.中小学心理辅导室建设指南(教基一厅函[2015]36号)[Z]. 2015-07-29.
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    [2]上海市教育委员会.“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见(沪教委德〔2017〕12号)[Z]. 2017-04-20.

    [3]俞国良，李天然，王勍.中部地区学校心理健康教育状况调查[J]. 中国特殊教育，2015(4)：70-75.

    [4]关晶.中职学校心理健康教育调查-以大连市中职学校心理健康教育为例[J]. 职教论坛，2014(17)：25-29.

    (作者单位：1.上海市教育评估院职业与成人教育评估所，上海，200031；2. 上海海事大学附属职业技术学校，上海，200137)

    编辑/刘 扬 终校/于 洪, http://www.100md.com(李钰?胡兰?赵钰)

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