换个角度上好小学的班会课(2)
被表扬之后你还会继续帮助耿老师或者其他人吗？
期待小孙能带着这份被表扬后激动的心，帮助更多人，收获更多幸福!
3.教师小结
小孙平时在大家眼里是一位有点调皮好动的孩子，其实他更有热心助人的一面。耿老师发现了他的这个优点，并大大赞扬了他的这个优点。大家看，小孙这会儿帮助别人的劲是不是更足了。这就是赞美的力量!内心有动力，行动更有劲，形象就更阳光!
活动说明：以音乐冥想为过渡，通过班内典型事件介绍和典型人物的互动，让全班所有学生都感受到赞美在激励、巩固良好行为方面的作用。
(三)练习环节：心心相印
同学们，你们也想体验一下赞美激励自己变得更好，成为阳光男孩、阳光女孩吗？让我们一起来做一个游戏。
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1.游戏方法
每一个学生写下自己最显著的优点。
随机抽选同学，全班竞猜他/她的显著优点，并予以赞美和表扬。
猜对时询问被赞美表扬后的心情，以及今后继续保持、发扬这个优点的意愿。
未猜对时询问猜测者说的那点是否也是自己的一个优点，以及听到别人表扬自己这个优点时的心情以及今后继续保持、发扬这个优点的意愿。
未猜对三次则请当事人自己说出那个优点，并提请全班同学更多留意、激励该生保持和发扬这个优点。
2.赞美要求：回忆同窗四年的经历，透过某个具体的事件说出该同学的一个优点。赞美时眼睛要注视着对方，态度诚恳，有真情实感。
, http://www.100md.com 3.教师小结：真诚且有事实依据的赞美不仅可以让每个人的心里都暖洋洋的，而且还能激励我们不断进步，成长为阳光男孩、阳光女孩。
活动说明：通过游戏让更多学生体验赞美在激励、巩固良好行为方面的作用。
在游戏活动中进一步练习发现别人优点的技能。掌握基本的赞美技巧。
潜移默化地转变班级人际氛围，从爱挑别人毛病到喜欢发现别人的优点。
(四)落实环节：“微日记”里的风云变幻
赞美有多种方式，我们可以当面赞美，也可以通过写信、电话等各种方式。这学期我们班级“微文化”特色增添了一项“微日记”活动。陈老师从中了解了班级里很多有趣的故事，却也意外地发现了小干部们的一些烦恼。大家能不能运用今天学到的本领给他们支支招，让班里每个同学更多地表现出阳光男孩、阳光女孩的一面，让执勤班长不再烦恼？
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1.选读日记(出示媒体)
今天是周四，同学们和往常一样，都佩戴着红领巾，向执勤老师敬礼，进了校门。
今天下午班主任陈老师要外出开会。午间自习，小孙和小梅在教室里追逐打闹，影响其他同学写作业。我叫他们停下来，他们不听。后来小梅碰到小董，让她的右臂被桌椅夹伤了。小梅居然不肯认错，还躺在地上哭，班级里顿时乱成一锅粥。我真不知道该怎么办好。还好杨老师走过，班里终于恢复了平静。我好希望我们班能老师在与不在一个样啊!(值日班长：小陆)
2.小组讨论
如何运用赞扬的方式激励同学的自觉行为？
结合少先队争章活动，拟定“自觉章”的具体标准与奖罚方式。
商定“微日记”的撰写格式：将日记本分成两栏，左边记开心的事、值得赞扬的事，右边记烦恼的事、需要改进的事。
, 百拇医药
3.教师总结
今天这节课，我们通过各种游戏活动感受到赞美的神奇作用。大家也商定了在“自覺章”和“微日记”中使用这股神奇力量的具体方法。那我们约定今后这样做了哦!希望我们班的每一位同学都能在赞美的激励下有更自觉的行为表现，化身阳光男孩、阳光女孩，拥有幸福、快乐的每一天。(音乐响起)
活动说明：通过对赞美方式的列举，自然引出“微日记”“自觉章”等学生们熟悉的班级事务，将抽象的德育引导与日常生活紧密结合起来，为行为改进和品质培养找到落脚点。
在体验过赞美的激励作用后，通过为小干部支招的讨论活动，将所学的赞美技能与班级事务管理联系起来，让更多学生乐意在有激励的氛围中表现自觉。
以“自觉章”细则和“微日记”格式重新商定的这两项具有操作性的活动为载体，让小学生在难度适宜的活动中自主生成“自觉”品质的具体表现和激励机制，并自然地建构起适宜“自觉”品质持续发展的班级人文环境。
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五、结语
积极心理学视角下的班会先通过体验活动，引起学生的兴趣，培养相关能力；再通过适合该项能力发挥、发展的支持性班级环境建构，将一节班会课的教育成效延续下去，从而在行为巩固的过程中切实地孕育品质。引入心理学的教学策略，换一个启发、协助、激励的视角[2]，用心灵的成长推动道德的成熟，小学心理班会课大有可为。
参考文献
[1]克里斯托弗·彼得森著，徐红翻译. 积极心理学[M].北京：群言出版社，2010.
[2]阳志平等编著.积极心理学团体活动课操作指南[M].北京：机械工业出版社，2010.
(作者单位：1.上海市教育科学研究院实验小学，上海，200032；2.上海市教育科学研究院，上海，200032)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈萌凌?马珍珍)
期待小孙能带着这份被表扬后激动的心，帮助更多人，收获更多幸福!
3.教师小结
小孙平时在大家眼里是一位有点调皮好动的孩子，其实他更有热心助人的一面。耿老师发现了他的这个优点，并大大赞扬了他的这个优点。大家看，小孙这会儿帮助别人的劲是不是更足了。这就是赞美的力量!内心有动力，行动更有劲，形象就更阳光!
活动说明：以音乐冥想为过渡，通过班内典型事件介绍和典型人物的互动，让全班所有学生都感受到赞美在激励、巩固良好行为方面的作用。
(三)练习环节：心心相印
同学们，你们也想体验一下赞美激励自己变得更好，成为阳光男孩、阳光女孩吗？让我们一起来做一个游戏。
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1.游戏方法
每一个学生写下自己最显著的优点。
随机抽选同学，全班竞猜他/她的显著优点，并予以赞美和表扬。
猜对时询问被赞美表扬后的心情，以及今后继续保持、发扬这个优点的意愿。
未猜对时询问猜测者说的那点是否也是自己的一个优点，以及听到别人表扬自己这个优点时的心情以及今后继续保持、发扬这个优点的意愿。
未猜对三次则请当事人自己说出那个优点，并提请全班同学更多留意、激励该生保持和发扬这个优点。
2.赞美要求：回忆同窗四年的经历，透过某个具体的事件说出该同学的一个优点。赞美时眼睛要注视着对方，态度诚恳，有真情实感。
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活动说明：通过游戏让更多学生体验赞美在激励、巩固良好行为方面的作用。
在游戏活动中进一步练习发现别人优点的技能。掌握基本的赞美技巧。
潜移默化地转变班级人际氛围，从爱挑别人毛病到喜欢发现别人的优点。
(四)落实环节：“微日记”里的风云变幻
赞美有多种方式，我们可以当面赞美，也可以通过写信、电话等各种方式。这学期我们班级“微文化”特色增添了一项“微日记”活动。陈老师从中了解了班级里很多有趣的故事，却也意外地发现了小干部们的一些烦恼。大家能不能运用今天学到的本领给他们支支招，让班里每个同学更多地表现出阳光男孩、阳光女孩的一面，让执勤班长不再烦恼？
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1.选读日记(出示媒体)
今天是周四，同学们和往常一样，都佩戴着红领巾，向执勤老师敬礼，进了校门。
今天下午班主任陈老师要外出开会。午间自习，小孙和小梅在教室里追逐打闹，影响其他同学写作业。我叫他们停下来，他们不听。后来小梅碰到小董，让她的右臂被桌椅夹伤了。小梅居然不肯认错，还躺在地上哭，班级里顿时乱成一锅粥。我真不知道该怎么办好。还好杨老师走过，班里终于恢复了平静。我好希望我们班能老师在与不在一个样啊!(值日班长：小陆)
2.小组讨论
如何运用赞扬的方式激励同学的自觉行为？
结合少先队争章活动，拟定“自觉章”的具体标准与奖罚方式。
商定“微日记”的撰写格式：将日记本分成两栏，左边记开心的事、值得赞扬的事，右边记烦恼的事、需要改进的事。
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3.教师总结
今天这节课，我们通过各种游戏活动感受到赞美的神奇作用。大家也商定了在“自覺章”和“微日记”中使用这股神奇力量的具体方法。那我们约定今后这样做了哦!希望我们班的每一位同学都能在赞美的激励下有更自觉的行为表现，化身阳光男孩、阳光女孩，拥有幸福、快乐的每一天。(音乐响起)
活动说明：通过对赞美方式的列举，自然引出“微日记”“自觉章”等学生们熟悉的班级事务，将抽象的德育引导与日常生活紧密结合起来，为行为改进和品质培养找到落脚点。
在体验过赞美的激励作用后，通过为小干部支招的讨论活动，将所学的赞美技能与班级事务管理联系起来，让更多学生乐意在有激励的氛围中表现自觉。
以“自觉章”细则和“微日记”格式重新商定的这两项具有操作性的活动为载体，让小学生在难度适宜的活动中自主生成“自觉”品质的具体表现和激励机制，并自然地建构起适宜“自觉”品质持续发展的班级人文环境。
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五、结语
积极心理学视角下的班会先通过体验活动，引起学生的兴趣，培养相关能力；再通过适合该项能力发挥、发展的支持性班级环境建构，将一节班会课的教育成效延续下去，从而在行为巩固的过程中切实地孕育品质。引入心理学的教学策略，换一个启发、协助、激励的视角[2]，用心灵的成长推动道德的成熟，小学心理班会课大有可为。
参考文献
[1]克里斯托弗·彼得森著，徐红翻译. 积极心理学[M].北京：群言出版社，2010.
[2]阳志平等编著.积极心理学团体活动课操作指南[M].北京：机械工业出版社，2010.
(作者单位：1.上海市教育科学研究院实验小学，上海，200032；2.上海市教育科学研究院，上海，200032)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈萌凌?马珍珍)