〔摘要〕借用积极心理学的理念，以班级生活中的真实事件为切入口，换个角度将培养有助于问題解决的人格特质和建构巩固道德行为的班级环境作为目标，在重构班级秩序的过程中帮助小学生实现“知”“行”合一的心理发展和道德成长，提升小学班会课的实效。

    〔关键词〕积极心理学；班会课；小学

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)28-0068-03

    主题班会是小学实践活动课程的重要组成部分，是班级德育的主要载体。充分利用班会课的舞台，在真实的班级情境中让学生获得真实的成长，学习共同讨论决定班级事务是班会活动一贯追求的目标。作为德育的一种途径，班会课无疑也需要承担落实社会主义核心价值观的责任和义务。但由于小学生的认知能力发展有限，相关选题的小学班会课往往会偏离他们的生活实际，沦为口号、誓言大讲堂，陷入“假”“大”“空”的诟病。

    近年来，借用心理辅导的理念，以体验、反思、感悟为核心要素的班会课，在提升班会德育实效上迈出了一大步。但在实际工作中还是能看到这样一种现象：谈责任，就让学生在游戏中体验不负责任的危害，反思自己日常生活中有哪些不负责任的表现 ......