初中生校园欺凌问题的调查与思考(1)
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〔摘要〕当前校园欺凌事件频发，受欺凌者年龄层次不断降低，欺凌性质不断恶性发展。初中是校园欺凌的高发阶段，调查了解特区初中生校园欺凌现状，欺凌者和被欺凌者特质，主要欺凌行为以及初中生对欺凌的认识、态度等，有助于建立防范机制，预防和减少欺凌现象的发生。为此，对厦门特区发祥地——湖里区的初中生进行问卷调查。
〔关键词〕校园欺凌；初中生；特区
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0013-06
一、问题与方法
一般认为，校园欺凌多指中小学生之间的欺负、霸道和攻击行为[1]。校园欺凌对受欺凌者、旁观学生及欺凌者都会产生消极影响。受欺凌者在受欺凌后往往会产生长期的不良情绪和学习行为问题，如自卑、压抑、惴惴不安、丧失信心，导致厌学，甚至逃学、辍学等问题；旁观学生在随时都可能发生欺凌行为的校园环境中学习，焦虑，没有安全感，面对欺凌者唯唯诺诺，甚至不得不站在欺凌者的一方以保障自己的安全；欺凌者的欺凌行为偏离了正常的成长轨道，其错误的行为和价值观会严重阻碍其成长，使其日后可能走上犯罪道路，因此他们也是需要教育工作者关爱与关注的对象[2-3]。
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初中是校园欺凌行为的高发阶段，作为特区的厦门也不例外。希望通过本调查研究，使人们进一步了解特区初中生校园欺凌行为发生的现状、初中生对校园欺凌的认识、如何应对校园欺凌等，以求预防和矫正青少年的欺凌行为，营造和谐稳定的校园生活环境，促进青少年健康成长。
本调查采用自编问卷，调查初一和初二两个年段，其中初一12个班，630人，收回有效问卷564份，男生有效问卷300份，女生有效问卷264份；初二12个班，610人，收回有效问卷525份，其中男生有效问卷289份，女生有效问卷236份；两个年段有效问卷共1089份。初三年段因为面临中考等各种原因没有参加调查。该调查利用心理课，由学校心理教师组织进行，采用无记名问卷调查和找班级心理委员、个别重点人员逐一访谈等形式进行。问卷调查问题主要涉及三个方面，包括校园欺凌的现状、学生对校园欺凌的认识、如何应对校园欺凌等。个别访谈主要了解班级具体的欺凌情况，以及对问卷反映出来的班级具体欺凌行为进行核实。
二、调查结果与分析
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(一)校园欺凌现状
1.关于所在学校有无校园欺凌现象的调查
从表1可以看出，认为自己所在学校没有校园欺凌现象的占14.8%；很少的58.3%，占一半以上；认为校园欺凌普遍存在的占24.0%。由此可见，85%左右的学生认为学校存在校园欺凌现象，校园欺凌是一个广泛存在的客观事实。
2.关于是否遭遇过校园欺凌的调查
校园欺凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。调查显示(表2)， 19.1%的学生遭遇过校园欺凌，其中男生为25.5%，女生11.6%，表明男生比女生更容易受欺凌。初一男生比例最高，达到28.3%；初二女生最低，占8.5%。因为此题调查的是经历，而不是指在哪个年级发生，所以与其他调查研究显示的在初二年校园欺凌发生率最高并不矛盾。另外，初二遭遇校园欺凌的比例比初一低，也可能因为在问卷调查过程中，初二学生更希望隐藏自己有关。
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3.你经历过或了解的学校的校园欺凌事件(不用写出姓名，但要注明欺凌者的班级、姓名或座号)
学生集中反映了一些欺凌者和长期被欺凌者的行为。欺凌者的主要行为是言语辱骂、嘲笑挖苦、造谣孤立、在QQ上集体辱骂、拿走别人的东西、威胁、尾随恐吓、借钱不还、逼迫写作业等，相比较肢体暴力，这些行为显得比较隐秘，不易引起老师的重视，所以校园欺凌具有隐秘性、长期性和多样性特点。
另外，班级中有的个别被欺凌者被全班排挤、孤立，这些学生本身人际关系不佳，学习和表现不理想，长期被欺凌后习惯了，变得麻木了；还有个别人会忽然爆发，比如有个初二男生，长期被一些同学课上课下捉弄，大家习以为常，该男生在某节课上忽然失控，大哭着冲出教室，用手击打墙壁等。
(二)对校园欺凌的认识
1.哪些行为是校园欺凌行为
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表3是关于校园欺凌行为界定的调查。被学生认为是校园欺凌行为的，依次为：“直接动手打人或群殴”“向别人要钱收保护费”“威胁恐吓尾随”“起侮辱性的外号，造谣污蔑，讽刺挖苦”“随便拿走、丢弃或毁坏别人的东西”“孤立排挤某个学生，集体不和他玩”“生活上让别人做苦力活，例如跑腿、代做作业等”。
其中排在第三的是“威胁、恐吓、尾随他人”，女生比男生高12个百分点，说明女生更害怕且更容易被尾随恐吓；排在第四的是“语言上起侮辱性的外号，造谣污蔑，讽刺挖苦”，其中，初一持此观点的比例为77.3%，高于初二(60.7%)近16個百分点，说明初一学生更不能接受也更容易出现这一行为。排在第五的是“随便拿走、丢弃或毁坏别人的东西”，其中男生持此观点的比例为67.4%，比女生高将近16个百分点，初一比初二高将近13个百分点，说明男生比女生、初一学生比初二学生更不能容忍该行为。
以上七种行为是校园欺凌中比较常见的，50%以上的学生认为这些属于校园欺凌行为，认同率比较高，说明学生对此很关注。另外，在个别访谈中发现，男生的欺凌行为以言语辱骂、肢体殴打、拿走东西等为主，女生的欺凌行为以警告、辱骂、孤立、威胁恐吓、尾随、网络攻击等行为表现为主。
2.关于受欺凌者特质的调查
按照欺凌行为实施的对象，可以把欺凌行为分为欺凌者和受欺凌者(受害者)。欺凌行为之所以会出现，通常因为欺凌者和受欺凌者之间力量对比不均衡。容易成为受欺凌者的情况如表4。, 百拇医药(李远)