洞见(2)
案例二：梦非梦
洛瑶(化名)是被任课老师“押送”到心理室的。
“你看看现在的孩子，一点也不知道着急!我在卖力气讲课，她却在梦游!”物理老师气呼呼地吼道。
洛瑶尴尬地向我做了个鬼脸，吐了吐舌头。
等物理老师走后，洛瑶才将事情的原委向我细细道来。
原来，连着两天晚上，洛瑶都睡得非常不好，而且做着同一个梦。梦中的自己一个劲地往下坠落，强烈的失重感让她非常恐惧。惊醒之后再次入睡，同样的梦境又重复了一次，失重感仍旧让自己心悸。
晚上睡不好，白天上课的时候只能梦游了。
我轻轻地问：“你可愿意用棋子把你的梦呈现出来？”
, http://www.100md.com
洛瑶点点头，轻拈棋子，布子成局。
洛瑶的棋局将问题的源头指向了父母。我轻轻地问：“最近跟爸爸妈妈之间有没有特别的让你印象很深的事情发生？”
洛瑶噘着嘴看了我一眼：“上次月考物理考得不好，妈妈和爸爸的话让我伤心。”说著，眼泪不由自主地流下来。
那个伤痛点只要一找到就好办了。通过处理，她渐趋平静。
我问：“现在感受如何？”
她回答：“内心比较平静了，感觉好多了。”
我笑着问：“原来的失重感呢？”
“没那么强烈了，也没那么恐怖了。”说着，她向我微微一笑，甩甩头发，欢快地走了。
, 百拇医药
在洛瑶看来，困扰自己的只是一个梦境，可是当这个梦境真实地展现在自己面前的时候才蓦然惊觉：这其实是真实生活的一个投射。
案例三：我总是没来由地头疼
卢笳(化名)，一个清秀的高二女生，很优秀的一个学生，没来由的头疼经常搞得她没精打采。也曾在父母的带领下寻医问药，但是始终没见什么成效。越是到了要考试的关键时节，头疼越喜欢出来捣乱，搞得卢笳疲累不堪，痛苦不已。
在咨询室里落座，交代了相关事宜之后，确定了议题“我头疼”，我们俩就在方寸棋盘之上开始了探寻和疗愈之旅。
深“性”代表自己，放在“乾”位上；浅“天”代表头疼，放在“5”位中。
我看着这个脸上有些忧郁的女孩子，轻轻地说：“能讲讲你和爸爸的故事吗？”
, 百拇医药
卢笳下意识地眨了一下眼睛，缓缓地开了口：“爸爸很严厉。记忆中在小学三年级……”
随着叙述，卢笳的眼睛中洇出了泪水，缓缓溢出。那晶莹的泪水，顺着她青春饱满的脸颊，缓缓地滑落。泪水滑落的微不可闻的声息，轻轻悄悄揭开尘封的记忆。遥远的创痛被赤裸裸展露在阳光之下……
咨询结束，卢笳抬起头，主动跟我说：“老师，我感觉好多了，头不疼了，也没有晕晕的感觉了。”说完话，还对我笑了一笑。带着泪水的微笑犹如清晨带着露珠绽放的花儿，那楚楚的情态，格外惹人怜爱。
我微笑着对她点点头，说：“给你留个作业，回家去多跟爸爸进行交流，像个依人的小鸟，依在爸爸身边，叽叽喳喳地把你在学校里的事情，特别是围绕着考试发生的事情，多说给爸爸听听，好吗？”
卢笳愉悦地点点头。
看着这个来时满脸忧郁、去时面带微笑的女孩，我的内心有如春风拂过。
, 百拇医药
案例四：玩学两彷徨
冯晓(化名)是班上学号为37号的学生。9月份升上高二的第一节课，他就吸引了我的注意。课堂上稍有点风吹草动，他就会立刻伸长脖子，探头寻找声源。老师一批评他，他就立刻低下头，一副很羞愧的样子，但是下一秒当教室里再出现声音，会再次吸引他第一时间抬起头，有滋有味地等着看是怎么回事。即便是课堂上没有什么声音，他也会时不时地将脑袋转来转去，警戒的目光侦察兵似地四下逡巡。
班主任特意将他调到第一排，跟讲台上的上课老师成为对桌，但是，也没有让他改掉课堂上东张西望的坏习惯。于是我和他在心理咨询室走了一盘棋。议题：我的学习。
当听到我发出的指令——跟着你的感觉，从棋子中找出代表你自己的棋子，放到棋盘上你认为合适的位置上——时，他的眼睛倏地亮了，有些急切地问我：“选几个棋子？只能选一个吗？”
我微笑着回答：“你想选几个都可以。”
, 百拇医药
听到我的回答，冯晓几乎是迫不及待地同时拿起了深浅两个“法”，在手中观察一会儿，想了想，将深“法”放在“5”位右，将浅“法”放在“5”位左。自己观察了一下棋局，颇为满意地点点头。“再选择一枚棋子，代表你的学习，放到棋盘上你认为合适的位置。”
“学习呀，嗯——”冯晓一边自言自语着，一边拿出了浅“天”，放在两个“法”之间。
落子成局之后，我微笑着问他：“一个人却用了两颗棋子来代表，有什么说法吗？”
冯晓静静地思考了一会儿，摇摇头。“我只是一听到选个棋子代表我自己，就强烈地想拿这两颗棋子。”
“这两个你有什么不同吗？”
冯晓陷入了深深的思考，表现出他在教室里从不曾有过的深沉的一面。体验感受良久，他非常肯定地确定：“浅色的是跟爸爸一起玩的时候的自己，深色的是在教室里学习时的自己。”
, 百拇医药
当这个发现呈现出来的时候，他自己也被惊呆了!玩乐时的自己和学习时的自己联系得如此紧密、难以分开!而自己确确实实在学习的时候惦记着玩，在玩的时候又记挂着学习!
意识和潜意识，一个显性，一个隐性，当意识看到了潜意识，谁也无法阻挡接下来的改变发生。一个全新的冯晓渐渐引起了各科老师的啧啧称叹。
三、KSS家棋干预的实践感受
人，从远古进化而来，脱离兽形，但其实无损本能的敏锐，特别是处于发展中的高中生。当外界事情不被他们的“本我”接纳的时候，灵魂的排异反应总会表现在躯体症状上。因此问题学生林林总总表现的背后，都同样有着我们的眼睛看不到的心理动力。因而心理医生不医现象，而是借助潜在心理层面的表达，从现象的原动力——内心深处的潜意识着手，深挖造成这种现象的个体内心真实的动力来源，催动个体从内心改变。这样的改变才是根本上的改变。而这，需要洞见，洞见现象背后的动力源泉。
, 百拇医药
对于那些不愿意或者不擅长表达的学生，有创伤性心理问题但自己不觉知的学生，自我省察与认知不够深刻的学生……我往往引领他们将自己的困扰，借助家棋形象，展示在方寸棋盘之上。在落子与移子间，让来访者的意识看到潜意识，让来访者的自身体验，带出他们认知的改变。
有一种爱，在时光流转中温暖了岁月，那就是心理教师的陪伴。我庆幸，在世间繁复的世相中，我选择了这样一种修行方式。
注：
1.文中所述皆为发生在学校心理室的真实咨询案例，但来访者姓名皆为化名，请勿对号入座。
2.文中的“性”“法”“天”等名称皆为KSS家棋棋子的名称，“乾”“5”等皆为家棋棋盘上不同位置的标示；棋子名称前的“深”与“浅”则是对棋子阴阳属性的标示。
3.关于KSS家棋的介绍，参考百度百科以及由中国国际出版社出版的毕可敏、觉初所著《家棋——家棋智慧与心灵对话》一书。
本文获第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选二等奖。
(作者单位：山东省文登新一中，威海，264400)
编辑/于 洪 终校/杜文姬, 百拇医药(杨力明)
洛瑶(化名)是被任课老师“押送”到心理室的。
“你看看现在的孩子，一点也不知道着急!我在卖力气讲课，她却在梦游!”物理老师气呼呼地吼道。
洛瑶尴尬地向我做了个鬼脸，吐了吐舌头。
等物理老师走后，洛瑶才将事情的原委向我细细道来。
原来，连着两天晚上，洛瑶都睡得非常不好，而且做着同一个梦。梦中的自己一个劲地往下坠落，强烈的失重感让她非常恐惧。惊醒之后再次入睡，同样的梦境又重复了一次，失重感仍旧让自己心悸。
晚上睡不好，白天上课的时候只能梦游了。
我轻轻地问：“你可愿意用棋子把你的梦呈现出来？”
, http://www.100md.com
洛瑶点点头，轻拈棋子，布子成局。
洛瑶的棋局将问题的源头指向了父母。我轻轻地问：“最近跟爸爸妈妈之间有没有特别的让你印象很深的事情发生？”
洛瑶噘着嘴看了我一眼：“上次月考物理考得不好，妈妈和爸爸的话让我伤心。”说著，眼泪不由自主地流下来。
那个伤痛点只要一找到就好办了。通过处理，她渐趋平静。
我问：“现在感受如何？”
她回答：“内心比较平静了，感觉好多了。”
我笑着问：“原来的失重感呢？”
“没那么强烈了，也没那么恐怖了。”说着，她向我微微一笑，甩甩头发，欢快地走了。
, 百拇医药
在洛瑶看来，困扰自己的只是一个梦境，可是当这个梦境真实地展现在自己面前的时候才蓦然惊觉：这其实是真实生活的一个投射。
案例三：我总是没来由地头疼
卢笳(化名)，一个清秀的高二女生，很优秀的一个学生，没来由的头疼经常搞得她没精打采。也曾在父母的带领下寻医问药，但是始终没见什么成效。越是到了要考试的关键时节，头疼越喜欢出来捣乱，搞得卢笳疲累不堪，痛苦不已。
在咨询室里落座，交代了相关事宜之后，确定了议题“我头疼”，我们俩就在方寸棋盘之上开始了探寻和疗愈之旅。
深“性”代表自己，放在“乾”位上；浅“天”代表头疼，放在“5”位中。
我看着这个脸上有些忧郁的女孩子，轻轻地说：“能讲讲你和爸爸的故事吗？”
, 百拇医药
卢笳下意识地眨了一下眼睛，缓缓地开了口：“爸爸很严厉。记忆中在小学三年级……”
随着叙述，卢笳的眼睛中洇出了泪水，缓缓溢出。那晶莹的泪水，顺着她青春饱满的脸颊，缓缓地滑落。泪水滑落的微不可闻的声息，轻轻悄悄揭开尘封的记忆。遥远的创痛被赤裸裸展露在阳光之下……
咨询结束，卢笳抬起头，主动跟我说：“老师，我感觉好多了，头不疼了，也没有晕晕的感觉了。”说完话，还对我笑了一笑。带着泪水的微笑犹如清晨带着露珠绽放的花儿，那楚楚的情态，格外惹人怜爱。
我微笑着对她点点头，说：“给你留个作业，回家去多跟爸爸进行交流，像个依人的小鸟，依在爸爸身边，叽叽喳喳地把你在学校里的事情，特别是围绕着考试发生的事情，多说给爸爸听听，好吗？”
卢笳愉悦地点点头。
看着这个来时满脸忧郁、去时面带微笑的女孩，我的内心有如春风拂过。
, 百拇医药
案例四：玩学两彷徨
冯晓(化名)是班上学号为37号的学生。9月份升上高二的第一节课，他就吸引了我的注意。课堂上稍有点风吹草动，他就会立刻伸长脖子，探头寻找声源。老师一批评他，他就立刻低下头，一副很羞愧的样子，但是下一秒当教室里再出现声音，会再次吸引他第一时间抬起头，有滋有味地等着看是怎么回事。即便是课堂上没有什么声音，他也会时不时地将脑袋转来转去，警戒的目光侦察兵似地四下逡巡。
班主任特意将他调到第一排，跟讲台上的上课老师成为对桌，但是，也没有让他改掉课堂上东张西望的坏习惯。于是我和他在心理咨询室走了一盘棋。议题：我的学习。
当听到我发出的指令——跟着你的感觉，从棋子中找出代表你自己的棋子，放到棋盘上你认为合适的位置上——时，他的眼睛倏地亮了，有些急切地问我：“选几个棋子？只能选一个吗？”
我微笑着回答：“你想选几个都可以。”
, 百拇医药
听到我的回答，冯晓几乎是迫不及待地同时拿起了深浅两个“法”，在手中观察一会儿，想了想，将深“法”放在“5”位右，将浅“法”放在“5”位左。自己观察了一下棋局，颇为满意地点点头。“再选择一枚棋子，代表你的学习，放到棋盘上你认为合适的位置。”
“学习呀，嗯——”冯晓一边自言自语着，一边拿出了浅“天”，放在两个“法”之间。
落子成局之后，我微笑着问他：“一个人却用了两颗棋子来代表，有什么说法吗？”
冯晓静静地思考了一会儿，摇摇头。“我只是一听到选个棋子代表我自己，就强烈地想拿这两颗棋子。”
“这两个你有什么不同吗？”
冯晓陷入了深深的思考，表现出他在教室里从不曾有过的深沉的一面。体验感受良久，他非常肯定地确定：“浅色的是跟爸爸一起玩的时候的自己，深色的是在教室里学习时的自己。”
, 百拇医药
当这个发现呈现出来的时候，他自己也被惊呆了!玩乐时的自己和学习时的自己联系得如此紧密、难以分开!而自己确确实实在学习的时候惦记着玩，在玩的时候又记挂着学习!
意识和潜意识，一个显性，一个隐性，当意识看到了潜意识，谁也无法阻挡接下来的改变发生。一个全新的冯晓渐渐引起了各科老师的啧啧称叹。
三、KSS家棋干预的实践感受
人，从远古进化而来，脱离兽形，但其实无损本能的敏锐，特别是处于发展中的高中生。当外界事情不被他们的“本我”接纳的时候，灵魂的排异反应总会表现在躯体症状上。因此问题学生林林总总表现的背后，都同样有着我们的眼睛看不到的心理动力。因而心理医生不医现象，而是借助潜在心理层面的表达，从现象的原动力——内心深处的潜意识着手，深挖造成这种现象的个体内心真实的动力来源，催动个体从内心改变。这样的改变才是根本上的改变。而这，需要洞见，洞见现象背后的动力源泉。
, 百拇医药
对于那些不愿意或者不擅长表达的学生，有创伤性心理问题但自己不觉知的学生，自我省察与认知不够深刻的学生……我往往引领他们将自己的困扰，借助家棋形象，展示在方寸棋盘之上。在落子与移子间，让来访者的意识看到潜意识，让来访者的自身体验，带出他们认知的改变。
有一种爱，在时光流转中温暖了岁月，那就是心理教师的陪伴。我庆幸，在世间繁复的世相中，我选择了这样一种修行方式。
注：
1.文中所述皆为发生在学校心理室的真实咨询案例，但来访者姓名皆为化名，请勿对号入座。
2.文中的“性”“法”“天”等名称皆为KSS家棋棋子的名称，“乾”“5”等皆为家棋棋盘上不同位置的标示；棋子名称前的“深”与“浅”则是对棋子阴阳属性的标示。
3.关于KSS家棋的介绍，参考百度百科以及由中国国际出版社出版的毕可敏、觉初所著《家棋——家棋智慧与心灵对话》一书。
本文获第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选二等奖。
(作者单位：山东省文登新一中，威海，264400)
编辑/于 洪 终校/杜文姬, 百拇医药(杨力明)