打造系统化网络模式，走特色化内涵发展之路(2)
5.采用积极心理测量技术，全面把握学生的心理健康状况
初一、高一新生入学心理辅导中心会建立心理档案，利用心理健康状况量表、人格量表了解学生的心理健康状态，还增加了主观幸福感量表、人格力量量表、优势价值实践调查问卷、生活意义问卷等积极心理量表的使用，据此客观评估和判断学生的心理健康状况，同时促进学生对自身优势和潜能的认识和了解，为积极品质和潜能的培养提供支撑。
6.营造积极环境氛围
开展各种形式的心理健康教育宣传活动，有固定的展板用于心理学知识的展示；根据各年级需要，印刷宣传资料；编辑出版了专门面向老师、家长和学生的报纸；利用网络平台建立校讯通、QQ群、微信群，传播积极心理学；成立心理社团，开展各种活动；每年5月和10月，开展全校大型的心理健康教育活动月，内容包括心理图片展、大型心理游园会、现场咨询、心理电影赏析、心理知识宣传、团体辅导、心理沙龙、心理讲座、心理团体训练等，涵盖各个年级；面向全体学生、家长和教师，以招募的形式进行团体咨询；针对住校生的特殊情况，安排专门的心理老师进行住宿生心理辅导与咨询，目前已成铁一中一大亮点；每个班级都设有两名心理委员，除担当老师的心理助手以外，也是班级心理健康的监督者。
, http://www.100md.com
学校在班会课和学科教学中注重积极心理健康教育的渗透。班主任都接受过系统、专业的心理培训，班会课几乎都是以心理健康教育课的内容和形式进行；各个科目结合不同学科的实际，注重学生潜能开发和积极人格的培养。
学校注重校园文化的建设，寓心育于文化建设中，独特的“火车头”文化更是塑造了学生积极向上、追求卓越的人格品质；每次的思想品德教育活动、团队活动也把学生的人格发展放在首位，每年的科技节、体育界、文化节、艺术节更是从全面培养人和发展人的角度出发开展活动。
家校合作开展心理健康教育是铁一中家长学校的特色，通过个体和家庭咨询、亲子活动、心理讲座、发放心理资料和编辑心理报纸的方式进行家庭心理环境的改善，亲子关系、抚养方式等内容的辅导，构建积极的家校合作心理健康教育模式。平时注重和社区“思媛社工服务中心”合作开展心理活动，每周四驻校社工在校内进行心理咨询与辅导活动，在社区为家庭和学生提供免费咨询与辅导服务，从而形成学生、学校、家庭、社区四位一体的立体化网络模式和完善的支持系统。
, 百拇医药
三、通过专业化队伍建设保障实施，用科研引领教育和教师成长
1.队伍建设：专业化程度高，注重积极品质的培养和培训，实现全员参与
师资队伍是心理健康教育实施的关键，学校心理健康教育师资队伍由专职教师、兼职教师和全体教师三方面组成。有7名专职教师，教师每年除參加学校的“三格”培训外，学校还积极鼓励他们参加省、市心理健康教育培训，全部费用给予报销，把心理健康教育作为教师考核评估的一项重要指标，心理辅导中心还定期召开心理辅导员会议和案例讨论会。同时，聘请南方医院心理科专家为校外指导老师，建立了“校外专家—专职教师—兼职教师—班主任—全体教师”的“五级”心理健康教育师资体系。从专业、专职教师，到通过培训，扩充骨干教师队伍，实现了“全面参与”和“全面教育”。
2.教育教学研究：注重理论研究和实践探索，以科研引领教育和教师成长
, http://www.100md.com 科研有利于教育教学水平的提高，也有利于教师自身的提升，更是衡量学校教育学术水平的重要指标。学校一直重视教育教学研究，近三年来心理辅导中心申报和完成省、市课题三项、广州市家庭教育特色项目三项；撰写的多篇心理学论文在中国心理学大会、全国中小学心理健康教育研讨会、海峡两岸家庭教育研讨会等国家级会议上发表、交流，获国家级一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖4篇，省级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖2篇，市级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖1篇，在国家级刊物发表论文13篇。
四、展望与发展
铁一中未来将以心理课题“积极心理学视野下中学心理健康教育模式构建——以广州市铁一中学为例”为契机，继续深化和推进积极心理健康教育体系的构建，将理论与实践更进一步的结合，在学生、教师生涯发展和核心素养的培养发面发挥更大作用，继续加强积极心理学的理念传播，加强积极心理技术理论和实践的培训，进一步推进和家庭、社区的互动，建立全方位的支持系统。
(作者单位：广东省广州市铁一中学 ，广州，510600)
编辑/于 洪 终校/杜文姬, 百拇医药(吴小琴)
初一、高一新生入学心理辅导中心会建立心理档案，利用心理健康状况量表、人格量表了解学生的心理健康状态，还增加了主观幸福感量表、人格力量量表、优势价值实践调查问卷、生活意义问卷等积极心理量表的使用，据此客观评估和判断学生的心理健康状况，同时促进学生对自身优势和潜能的认识和了解，为积极品质和潜能的培养提供支撑。
6.营造积极环境氛围
开展各种形式的心理健康教育宣传活动，有固定的展板用于心理学知识的展示；根据各年级需要，印刷宣传资料；编辑出版了专门面向老师、家长和学生的报纸；利用网络平台建立校讯通、QQ群、微信群，传播积极心理学；成立心理社团，开展各种活动；每年5月和10月，开展全校大型的心理健康教育活动月，内容包括心理图片展、大型心理游园会、现场咨询、心理电影赏析、心理知识宣传、团体辅导、心理沙龙、心理讲座、心理团体训练等，涵盖各个年级；面向全体学生、家长和教师，以招募的形式进行团体咨询；针对住校生的特殊情况，安排专门的心理老师进行住宿生心理辅导与咨询，目前已成铁一中一大亮点；每个班级都设有两名心理委员，除担当老师的心理助手以外，也是班级心理健康的监督者。
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学校在班会课和学科教学中注重积极心理健康教育的渗透。班主任都接受过系统、专业的心理培训，班会课几乎都是以心理健康教育课的内容和形式进行；各个科目结合不同学科的实际，注重学生潜能开发和积极人格的培养。
学校注重校园文化的建设，寓心育于文化建设中，独特的“火车头”文化更是塑造了学生积极向上、追求卓越的人格品质；每次的思想品德教育活动、团队活动也把学生的人格发展放在首位，每年的科技节、体育界、文化节、艺术节更是从全面培养人和发展人的角度出发开展活动。
家校合作开展心理健康教育是铁一中家长学校的特色，通过个体和家庭咨询、亲子活动、心理讲座、发放心理资料和编辑心理报纸的方式进行家庭心理环境的改善，亲子关系、抚养方式等内容的辅导，构建积极的家校合作心理健康教育模式。平时注重和社区“思媛社工服务中心”合作开展心理活动，每周四驻校社工在校内进行心理咨询与辅导活动，在社区为家庭和学生提供免费咨询与辅导服务，从而形成学生、学校、家庭、社区四位一体的立体化网络模式和完善的支持系统。
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三、通过专业化队伍建设保障实施，用科研引领教育和教师成长
1.队伍建设：专业化程度高，注重积极品质的培养和培训，实现全员参与
师资队伍是心理健康教育实施的关键，学校心理健康教育师资队伍由专职教师、兼职教师和全体教师三方面组成。有7名专职教师，教师每年除參加学校的“三格”培训外，学校还积极鼓励他们参加省、市心理健康教育培训，全部费用给予报销，把心理健康教育作为教师考核评估的一项重要指标，心理辅导中心还定期召开心理辅导员会议和案例讨论会。同时，聘请南方医院心理科专家为校外指导老师，建立了“校外专家—专职教师—兼职教师—班主任—全体教师”的“五级”心理健康教育师资体系。从专业、专职教师，到通过培训，扩充骨干教师队伍，实现了“全面参与”和“全面教育”。
2.教育教学研究：注重理论研究和实践探索，以科研引领教育和教师成长
, http://www.100md.com 科研有利于教育教学水平的提高，也有利于教师自身的提升，更是衡量学校教育学术水平的重要指标。学校一直重视教育教学研究，近三年来心理辅导中心申报和完成省、市课题三项、广州市家庭教育特色项目三项；撰写的多篇心理学论文在中国心理学大会、全国中小学心理健康教育研讨会、海峡两岸家庭教育研讨会等国家级会议上发表、交流，获国家级一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖4篇，省级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖2篇，市级一等奖2篇、二等奖3篇、三等奖1篇，在国家级刊物发表论文13篇。
四、展望与发展
铁一中未来将以心理课题“积极心理学视野下中学心理健康教育模式构建——以广州市铁一中学为例”为契机，继续深化和推进积极心理健康教育体系的构建，将理论与实践更进一步的结合，在学生、教师生涯发展和核心素养的培养发面发挥更大作用，继续加强积极心理学的理念传播，加强积极心理技术理论和实践的培训，进一步推进和家庭、社区的互动，建立全方位的支持系统。
(作者单位：广东省广州市铁一中学 ，广州，510600)
编辑/于 洪 终校/杜文姬, 百拇医药(吴小琴)