以积极心理学为指导，重塑“指标生”自信(1)
〔摘要〕“指标生”即定向招生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生。指标生政策的目的是促进教育平等化，无论学校教学质量和水平高低，各初中学校的学生都有机会上好的高中。在这样一个精英云集的群体里，“指标生”在学习成绩、知识面等方面与其他学生相比存在着较大的差距。这些学生在原来的初中也曾经是人中龙凤，他们的成绩在班级乃至级部都是名列前茅的。可是进入高中后，在新班级往往排名比较靠后。这种落差让“指标生”在心理上很难接受。山东省实验中学以积极心理学为指导，在教育实践中不断帮助“指标生”发现自身的优势，树立自信，取得了较好的教育效果。
〔关键词〕指标生；自信；积极心理学；优势
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0065-04
“指标生”可以简单地理解为定向招生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生。“指标生”政策的目的是促进教育平等化，无论学校教学质量和水平高低，各初中学校的学生都有机会上好的高中。
, http://www.100md.com
我所在的山东省实验中学每年录取的“指标生”达到当年招生计划的80%，这80%的“指标生”有很大一部分来自教学质量和水平相对较低的农村学校。我们今天讨论的“指标生”特指来自薄弱初中、成绩不太理想的学生。
走进实验中学朱红色的大门，是多少济南市初中学生的梦想，尤其是“指标生”。可是在进入实验中学之后，在这样一个精英云集的群体里，“指标生”在学习成绩、知识面等方面与其他学生相比存在着较大的差距。这些学生在原来的初中也曾经是人中龙凤，他们的成绩在班级乃至级部都是名列前茅的。可是进入实验中学后，别说在级部名列前茅，就是在班级也往往排名比较靠后。这种落差让这些学生在心理上很难接受，他们开始怀疑自己的能力，自信心一点一点被吞噬掉。例如：
我在实验中学当班主任有14年时间了，几乎每年都有因学习压力大而厌学甚至辍学的“指标生”。2011年，有一位来自十六里河中学的学生上了半个学期，就遗憾地辍学了。今年，一位来自大桥镇中学的高三学生又面临着极大的压力，不愿来上学，寒假开学已经月余，她还在家里。这位同学自从高一入校以来就一直很压抑，每次周末返校都要鼓起很大的勇气，到高三有点崩不住了。
, 百拇医药
出现在“指标生”身上的现象是一种典型的“习得性无助”。指标生初入实验中学时，没有做好充分的心理准备，所以当挑战与困难来临时，他们猝不及防、倍受打击，甚至从此一蹶不振。如何帮助这些学生走出困境、重塑自信，是我们面临的一个重大课题。
一、发现“指标生”的优势
很多老师在对学生进行教育和指导时，总习惯让学生弥补不足，改善弱点。
积极心理学提出了全新的观点，认为发挥优势比一味地改正缺点更有益。盖普洛公司采取“工作中采用优势取向的方法”，即围绕工作者的才干匹配他们的工作职责，这项管理创新取得了很好的效果。塞里格曼教授进行的突出优势的练习也取得了成功。在教育实践中，我们有必要改变传统观点，对学生进行突出优势练习。
塞里格曼指出突出的优势具有以下特点：
拥有感和真实性；
, http://www.100md.com
运用时有兴奋感 ，特别是在开始时；
第一次运用优势时，学得非常快；
渴望找到新的途径来运用它；
使用优势时有不可阻挡的感觉(认为没有什么能阻挡我)；
使用优势时满怀激情，而非身心疲倦；
会制订并施行围绕该优势的个人计划；
使用时会感觉到欢乐、热情、激情，甚至狂喜。[1]
基于以上理论，我们首先帮助“指标生”发现自己的优势。让学生做“优势测试”，通过“优势测试”，再结合老师的日常了解和观察以及学生的自我评价、家长的介绍，最后明确学生的优势。
, 百拇医药 一般情况下，每个人会有3～5个优势，综合这些优势，老师要帮助具有不同优势的“指标生”找到使用这些优势的机会。
对具有创造性优势的学生，老师可以鼓励他写作文，一周一篇；
具有希望、乐观优势的学生，老师鼓励他挑战数学难题；
具有自我控制优势的学生，老师鼓励他坚持锻炼身体；
具有欣赏美与卓越优势的学生，老师鼓励他进行文学赏析；
具有坚强毅力和勤劳优势的学生，老师鼓励他每天背英语单词；
具有责任感和团队精神的学生，老师任命他作班里的纪律委员；
具有领导力优势的学生，老师任命他做班长；
, http://www.100md.com
具有谨慎、小心优势的学生，老师任命他做班里的安全员；
经过这些“优势练习”，很多学生在自己擅长的领域取得了一些成績。例如：
小蔡非常具有创造性，所以老师给他提出的突出优势的练习建议就是写作。她一般一周写一篇作文，平时还爱编故事、写日记。2014年9月，他获得全国中小学生创新作文大赛山东赛区三等奖。又经过一年的练习，她的写作水平有了更大的进步，获得全国新概念大赛一等奖，最后被武汉大学降40分录取。
班里还有几位像小蔡一样具有创造性优势的同学，她们同样进行了写作练习，也都取得了不错的成绩。小于获得了“叶圣陶杯”全国作文大赛二等奖；小刘在全国“文心雕龙杯”作文大赛中获得一等奖；小王获得“希望杯”全国作文大赛二等奖；平时写作水平不太好的秦晓月也有了很大的进步，获得了“叶圣陶杯”全国作文大赛三等奖。
小李的优势是责任和团队精神，老师让他当班里的纪律委员，他尽职尽责，将班里的纪律管理得非常好。
在发展“指标生”优势过程中，我还进行了一项学习改革，对于学习成绩较差的“指标生”，建议他们从自己的优势学科入手，强化优势学科的学习，在优势学科强大到一定程度之后，再把学习的心得和经验运用到其他弱势学科中，做到由强到弱，各个击破。, http://www.100md.com(乌爱洁)
〔关键词〕指标生；自信；积极心理学；优势
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0065-04
“指标生”可以简单地理解为定向招生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生。“指标生”政策的目的是促进教育平等化，无论学校教学质量和水平高低，各初中学校的学生都有机会上好的高中。
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我所在的山东省实验中学每年录取的“指标生”达到当年招生计划的80%，这80%的“指标生”有很大一部分来自教学质量和水平相对较低的农村学校。我们今天讨论的“指标生”特指来自薄弱初中、成绩不太理想的学生。
走进实验中学朱红色的大门，是多少济南市初中学生的梦想，尤其是“指标生”。可是在进入实验中学之后，在这样一个精英云集的群体里，“指标生”在学习成绩、知识面等方面与其他学生相比存在着较大的差距。这些学生在原来的初中也曾经是人中龙凤，他们的成绩在班级乃至级部都是名列前茅的。可是进入实验中学后，别说在级部名列前茅，就是在班级也往往排名比较靠后。这种落差让这些学生在心理上很难接受，他们开始怀疑自己的能力，自信心一点一点被吞噬掉。例如：
我在实验中学当班主任有14年时间了，几乎每年都有因学习压力大而厌学甚至辍学的“指标生”。2011年，有一位来自十六里河中学的学生上了半个学期，就遗憾地辍学了。今年，一位来自大桥镇中学的高三学生又面临着极大的压力，不愿来上学，寒假开学已经月余，她还在家里。这位同学自从高一入校以来就一直很压抑，每次周末返校都要鼓起很大的勇气，到高三有点崩不住了。
, 百拇医药
出现在“指标生”身上的现象是一种典型的“习得性无助”。指标生初入实验中学时，没有做好充分的心理准备，所以当挑战与困难来临时，他们猝不及防、倍受打击，甚至从此一蹶不振。如何帮助这些学生走出困境、重塑自信，是我们面临的一个重大课题。
一、发现“指标生”的优势
很多老师在对学生进行教育和指导时，总习惯让学生弥补不足，改善弱点。
积极心理学提出了全新的观点，认为发挥优势比一味地改正缺点更有益。盖普洛公司采取“工作中采用优势取向的方法”，即围绕工作者的才干匹配他们的工作职责，这项管理创新取得了很好的效果。塞里格曼教授进行的突出优势的练习也取得了成功。在教育实践中，我们有必要改变传统观点，对学生进行突出优势练习。
塞里格曼指出突出的优势具有以下特点：
拥有感和真实性；
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运用时有兴奋感 ，特别是在开始时；
第一次运用优势时，学得非常快；
渴望找到新的途径来运用它；
使用优势时有不可阻挡的感觉(认为没有什么能阻挡我)；
使用优势时满怀激情，而非身心疲倦；
会制订并施行围绕该优势的个人计划；
使用时会感觉到欢乐、热情、激情，甚至狂喜。[1]
基于以上理论，我们首先帮助“指标生”发现自己的优势。让学生做“优势测试”，通过“优势测试”，再结合老师的日常了解和观察以及学生的自我评价、家长的介绍，最后明确学生的优势。
, 百拇医药 一般情况下，每个人会有3～5个优势，综合这些优势，老师要帮助具有不同优势的“指标生”找到使用这些优势的机会。
对具有创造性优势的学生，老师可以鼓励他写作文，一周一篇；
具有希望、乐观优势的学生，老师鼓励他挑战数学难题；
具有自我控制优势的学生，老师鼓励他坚持锻炼身体；
具有欣赏美与卓越优势的学生，老师鼓励他进行文学赏析；
具有坚强毅力和勤劳优势的学生，老师鼓励他每天背英语单词；
具有责任感和团队精神的学生，老师任命他作班里的纪律委员；
具有领导力优势的学生，老师任命他做班长；
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具有谨慎、小心优势的学生，老师任命他做班里的安全员；
经过这些“优势练习”，很多学生在自己擅长的领域取得了一些成績。例如：
小蔡非常具有创造性，所以老师给他提出的突出优势的练习建议就是写作。她一般一周写一篇作文，平时还爱编故事、写日记。2014年9月，他获得全国中小学生创新作文大赛山东赛区三等奖。又经过一年的练习，她的写作水平有了更大的进步，获得全国新概念大赛一等奖，最后被武汉大学降40分录取。
班里还有几位像小蔡一样具有创造性优势的同学，她们同样进行了写作练习，也都取得了不错的成绩。小于获得了“叶圣陶杯”全国作文大赛二等奖；小刘在全国“文心雕龙杯”作文大赛中获得一等奖；小王获得“希望杯”全国作文大赛二等奖；平时写作水平不太好的秦晓月也有了很大的进步，获得了“叶圣陶杯”全国作文大赛三等奖。
小李的优势是责任和团队精神，老师让他当班里的纪律委员，他尽职尽责，将班里的纪律管理得非常好。
在发展“指标生”优势过程中，我还进行了一项学习改革，对于学习成绩较差的“指标生”，建议他们从自己的优势学科入手，强化优势学科的学习，在优势学科强大到一定程度之后，再把学习的心得和经验运用到其他弱势学科中，做到由强到弱，各个击破。, http://www.100md.com(乌爱洁)
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