亲子关系、师生关系和同伴关系对重点中学学生学业成就的影响(3)
第二，男生和女生家庭教养方式可能存在区别。根据性别增强模型，从发育期开始，父母对同性别子女的社会化承担越来越多的责任，父母与同性别子女的亲密性增多，与异性别子女的亲密性减少。研究者余也冰对高中生父母教养方式进行研究发现：相比于女生，父亲对男生的拒绝和否认明显较多；在“父亲偏爱被试”和“母亲偏爱被试”上，女生显著高于男生，说明女生对偏爱的敏感性更强烈，父母在对女生的教养方面更加温和。
第三，男生和女生对亲子关系质量的评价标准不同。男生对于亲子质量的要求可能高于女生，因而出现男生亲子质量得分较低的现象。
(三)父子(女)、母子(女)亲子关系的差异性
研究发现，高中学生对父子(女)、母子(女)亲子关系的评价具有显著的差异性，母子(女)亲子关系显著高于父子(女)。可能因为父亲与母亲在亲子教养的过程中承担着不同方面的责任。研究表明，相比于父亲，母亲与青少年互动的时间更长，有更多的家务劳动的互动，而且给予青少年更多的照顾，而父亲倾向于更多的身体互动和户外活动。在青春期，青少年与母亲有更多的互动和情感联结，因而青春期母子关系更加亲密，但同时母亲也会经历更多与青少年的冲突。
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(四)亲子关系、师生关系、同伴关系对学业成绩的影响
Clark和Shields研究发现父母与子女之间的良好沟通与青少年的学业成就呈正相关。辛自强，陈诗芳和俞国良[25]也研究发现，亲子关系对子女的学业成绩产生重要影响。总之，亲子关系有利于子女学业成绩的提高。但是之前的研究者未单独探索父子(女)关系和母子(女)关系对学业成绩的影响，本研究发现，父子(女)对子女的学业成绩无显著性的影响。这可能由于相比于父亲，母亲在家庭中承担更多照顾、教育孩子的责任，母亲可能更关注孩子的学业成就。
师生关系与学生学业成绩有显著的相关性，良好的师生关系有利于学生的学业成就。良好的师生关系容易使学生对学校、学习产生积极的认知和态度，更加愿意参加学校的活动，学生更容易获得教师的关注和喜爱，进而发展出良好的个性品质和较高的社会适应能力，提升学业表现；相反，不良的师生关系可能使儿童对学校、学习产生消极的认知和情感，在学校表现出退缩行为，与老师、同学情感疏远，甚至产生攻击行为，对其学业行为和成就产生负面影响，进而影响中学生心理健康状态，出现辍学、心理障碍等现象。
, 百拇医药
正如美国心理学家Wdntzel的研究发现，良好的同伴关系有利于个体获得较好的学业成就。被同伴接纳、喜欢会使学生对校园生活产生更加积极的态度，更愿意接受挑战，参与校园活动，进而面对学习更加积极，同时更加容易获得同伴的学业方面的帮助，更有助于学业成绩的提高。
五、结论
父子(父女)、母子(母女)关系、师生关系和同伴关系存在显著的相关关系；男生、女生在师生关系和同伴关系方面的评价没有显著性差异，但在父子(父女)、母子(母女)关系评价中差异显著；母子(母女)关系、师生关系、同伴关系与学生的学业成绩有显著的相关性，良好的母子(母女)关系、师生关系、同伴关系对学生的学业成绩有促进作用；学生对父子(父女)和母子(母女)关系的评价有显著的差异性，对母子(母女)关系的评价显著高于对父子(父女)关系的评价。
参考文献
[1]王振宏，刘萍. 动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响[J].心理学报，2000(01)：65-69.
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[2]谭千保，彭阳，钟毅平. 学校适应不良图式对学业成就的影响：学业自我效能感的中介作用[J]. 中国临床心理学杂志，2013(05)：820-822.
[3]董妍，俞国良. 青少年学业情绪对学业成就的影响[J]. 心理科学，2010(04)：934-937+945.
[4]颜桂梅. 高中生和谐人际关系、领悟社会支持与自我效能感的关系研究[D].福州：福建师范大学.2008.
[5]曲崴. 初中生师生关系、学业自我效能感与学业适应的关系[D].长春：东北师范大学.2010.
[6]李家成. 论学生发展在班级生活中的实现——基于中国学生与班级同学关系的视角[J]. 四川师范大学学报(社会科学版)，2015(01)：89-93.
[7]叶一舵，白丽英. 国内外关于亲子关系及其对儿童心理发展影响的研究[J]. 福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2002(02)：130-136.
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[8]Burk W J，& Laursen B. Mother and adolescent reports of associations between child behavior problems and mother-child relationship qualities： Separating shared variance from individual variance[J]. Journal of Abnormal Child Psychology，2010，38：657–667.
[9]Johnson W L，Giordano P C，Manning W D，& Longmore M A. Parent–child relations and offending during young adulthood[J]. Journal of Youth and Adolescence，2011，40(7)：786–799.
[10]谷丹.初中生學业自我效能感与学习成绩的关系研究[J].成功(教育)，2012(22)：150-151.
[11]El Nokali N E，Bachman H J，& Votruba-Drzal E.
Parent involvement and children’s academic and social develo-pment in elementary school[J]. Child Development，2010，81(3)：988–1005., 百拇医药(朱倩雨)
第三，男生和女生对亲子关系质量的评价标准不同。男生对于亲子质量的要求可能高于女生，因而出现男生亲子质量得分较低的现象。
(三)父子(女)、母子(女)亲子关系的差异性
研究发现，高中学生对父子(女)、母子(女)亲子关系的评价具有显著的差异性，母子(女)亲子关系显著高于父子(女)。可能因为父亲与母亲在亲子教养的过程中承担着不同方面的责任。研究表明，相比于父亲，母亲与青少年互动的时间更长，有更多的家务劳动的互动，而且给予青少年更多的照顾，而父亲倾向于更多的身体互动和户外活动。在青春期，青少年与母亲有更多的互动和情感联结，因而青春期母子关系更加亲密，但同时母亲也会经历更多与青少年的冲突。
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(四)亲子关系、师生关系、同伴关系对学业成绩的影响
Clark和Shields研究发现父母与子女之间的良好沟通与青少年的学业成就呈正相关。辛自强，陈诗芳和俞国良[25]也研究发现，亲子关系对子女的学业成绩产生重要影响。总之，亲子关系有利于子女学业成绩的提高。但是之前的研究者未单独探索父子(女)关系和母子(女)关系对学业成绩的影响，本研究发现，父子(女)对子女的学业成绩无显著性的影响。这可能由于相比于父亲，母亲在家庭中承担更多照顾、教育孩子的责任，母亲可能更关注孩子的学业成就。
师生关系与学生学业成绩有显著的相关性，良好的师生关系有利于学生的学业成就。良好的师生关系容易使学生对学校、学习产生积极的认知和态度，更加愿意参加学校的活动，学生更容易获得教师的关注和喜爱，进而发展出良好的个性品质和较高的社会适应能力，提升学业表现；相反，不良的师生关系可能使儿童对学校、学习产生消极的认知和情感，在学校表现出退缩行为，与老师、同学情感疏远，甚至产生攻击行为，对其学业行为和成就产生负面影响，进而影响中学生心理健康状态，出现辍学、心理障碍等现象。
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正如美国心理学家Wdntzel的研究发现，良好的同伴关系有利于个体获得较好的学业成就。被同伴接纳、喜欢会使学生对校园生活产生更加积极的态度，更愿意接受挑战，参与校园活动，进而面对学习更加积极，同时更加容易获得同伴的学业方面的帮助，更有助于学业成绩的提高。
五、结论
父子(父女)、母子(母女)关系、师生关系和同伴关系存在显著的相关关系；男生、女生在师生关系和同伴关系方面的评价没有显著性差异，但在父子(父女)、母子(母女)关系评价中差异显著；母子(母女)关系、师生关系、同伴关系与学生的学业成绩有显著的相关性，良好的母子(母女)关系、师生关系、同伴关系对学生的学业成绩有促进作用；学生对父子(父女)和母子(母女)关系的评价有显著的差异性，对母子(母女)关系的评价显著高于对父子(父女)关系的评价。
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[5]曲崴. 初中生师生关系、学业自我效能感与学业适应的关系[D].长春：东北师范大学.2010.
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Parent involvement and children’s academic and social develo-pment in elementary school[J]. Child Development，2010，81(3)：988–1005., 百拇医药(朱倩雨)