美国小学生闲暇教育的探析及其启示(2)
除了改变小学生的闲暇观念，美国还通过改变学校教师和家长的闲暇观念落实闲暇教育。诸如，提供教师培训：美国休闲教育协会在2001年与儿童希望工程建立了合作关系，提供教师和闲暇专业人员相关的培训[9]。此外，美国同样对家长进行闲暇教育。不少学者认为要利用所有可能的渠道对培训人员灌输有关的闲暇教育的知识。大量的“意识培养”对闲暇教育的成功不仅仅是必要的，而且是十分关键的。波士顿大学的教授詹姆斯·怀特明确提出闲暇教育是每一位教育者的重要职责，不论他担任哪一门学科的教师，都要引导学生进行正确的休闲[5]。美国认为闲暇教育不仅仅是专业教师的教学任务，任何教师都必须有正确的闲暇观念，将闲暇教育渗透到其他学科的教学当中。
(三)以活动加速闲暇教育的有力实现
为了落实儿童的闲暇教育，美国在学校开展各种各样的闲暇教育活动项目，主要包括德克萨斯州的明亮校舍计划(Texas’Lighted Schoolhouse Project)、经验性的户外闲暇教育(Experiential and Outdoor Leisure Education)、21世紀社区学习中心(21st Century Community Learning Centers)和儿童希望工程(Kids at Hope Project)等活动项目。
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德克萨斯州的明亮校舍计划主要是提供给无家可归的孩子，让这些失去家庭的儿童能够感受到家的环境和氛围，参与发展健康生活的活动和终身受用的活动，这些活动都是以前没有机会参与的，诸如高尔夫、乒乓球、冒险教育和户外娱乐等。
经验性的户外闲暇教育包括户外教育(Outdoor Education)、环境教育(Environmental Education)、冒险教育(Adventure Education)、户外实验教育(Outdoor Experimental Education)、生态旅游(Eco-Tourism)等。户外闲暇教育的活动与真实世界、内部世界相联系。如密歇根州在1999年至2001年由幼儿园、小学和中学教师根据培养学生自然环境的欣赏能力的教学目的，一起开发了一个教育网站“一个生动的实验项目”(Rails-to-Trials：A Living Laboratory)。小学生通过户外教育活动能够理解人与自然世界的关系，形成正确的闲暇选择和追求，并且能够正确地选择自己的闲暇生活。此外户外闲暇教育能够进一步促进环境保护、经济发展和消除社会问题。
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1995年，国家娱乐公园协会提出休闲教育精选计划(NRPA’S Leisure Education Advancement Project)。国家娱乐协会主要将闲暇课程融合到其他学科课程中，目的在于加强儿童的闲暇教育，使得儿童懂得有价值地利用和安排闲暇机会，懂得为自己的闲暇行为作出相应的决定等[10]。
21世纪社区学习中心(21st CCLC)是美国联邦政府在1998年办成的。该学习中心的项目主要是要确保所有美国的幼儿和小学生在2010年之前都能够获得旨在强化儿童闲暇意识的高质量的课外活动机会。该项目主要是“由向学生提供丰富的、高质量的活动资源和课外活动机会”的课外活动联盟推进的[11]。
2001年，美国闲暇教育协会与儿童希望工程建立了伙伴关系，儿童希望工程的理念是关心儿童的生活。闲暇教育对于儿童是非常重要的，因此教会小学生学会闲暇，树立正确的闲暇观念就显得尤为重要。美国小学通过鼓励学生参与闲暇活动来推动闲暇教育的开展。
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(四)以课程带动闲暇教育的有趣开展
克劳斯(Kraus)在《娱乐和学校》一书中提到要注重儿童的闲暇，学校课程应该集中在发展学生的判断力、鉴赏力及一整套适用于各种闲暇生活经历的道德标准。美国小学非常注重闲暇教育课程的开设，将闲暇教育作为教学中的一个重要部分，开设闲暇课程便是闲暇教育的重要方法之一。麦登(Madden)写了一本指导手册，将闲暇与小学中年级(4～6年级)各课目内容广泛联系在一起，其目的是使小学中年级的教师能够实施闲暇教育[5]。为了证明闲暇与其他学科相联系，麦登还提供了大量的实例说明学科之间的关系。美国学者泽依恩(Zeyen)、奥杜姆、兰克斯特和伍德伯恩等编写了非常优秀、综合的教材。国家公园协会(NRPA)编写的《袋鼠之囊》，涵盖了幼儿园、小学、中学。美国小学还可以参考伍德伯恩所著的《闲暇：教育者的资源》来安排闲暇内容[5]。2001年，美国宾夕法尼亚中部的四所农村学校开设了时间智慧课程(Time Wise)，主要教学生决定自己的闲暇活动，了解闲暇给人带来的好处，增加良好的闲暇体验等。后来，美国越来越多小学开设时间智慧课程，并且取得了良好的教育效果。
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三、美国小学生闲暇教育对于我国的启示
(一)强化闲暇教育的机制建设
目前，我国很少专门针对闲暇教育出台相关的政策和法规。我国政府在小学生闲暇教育和小学生的全方位发展两方面都负有重大责任和起着关键作用。因此，我国政府应该借鉴美国成功的闲暇教育经验，将闲暇教育目标纳入国家教育方针政策中，开展小学生闲暇教育方面的研究，并尽快制定法律或规章规定学校开展闲暇教育，建立更加完善的闲暇教育方面的立法体系。诸如规定学校要营造良好的闲暇环境，开发闲暇教育的课程，加强师资队伍的培养等。学校要把科学合理的、充足的闲暇时间归还于学生，教会学生如何进行闲暇。对违反标准、不符合规范的学校、家长等进行严肃教育与处理，保证学生能够参与各类闲暇活动，将减负进行到底。 加大政府的闲暇教育的资金投入和学校、社区等公共闲暇场所的大力兴建。政府要切实加强资金投入与科学管理力度，提供与闲暇直接相关的硬件基础设施，如图书馆、博物馆、体育馆和公园等设施。并且，尽快制定相关的发展计划与财政投入规划，并有效落实，进一步加强学校、家庭和社区落实小学生闲暇教育。, http://www.100md.com(张璐璐)
(三)以活动加速闲暇教育的有力实现
为了落实儿童的闲暇教育，美国在学校开展各种各样的闲暇教育活动项目，主要包括德克萨斯州的明亮校舍计划(Texas’Lighted Schoolhouse Project)、经验性的户外闲暇教育(Experiential and Outdoor Leisure Education)、21世紀社区学习中心(21st Century Community Learning Centers)和儿童希望工程(Kids at Hope Project)等活动项目。
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德克萨斯州的明亮校舍计划主要是提供给无家可归的孩子，让这些失去家庭的儿童能够感受到家的环境和氛围，参与发展健康生活的活动和终身受用的活动，这些活动都是以前没有机会参与的，诸如高尔夫、乒乓球、冒险教育和户外娱乐等。
经验性的户外闲暇教育包括户外教育(Outdoor Education)、环境教育(Environmental Education)、冒险教育(Adventure Education)、户外实验教育(Outdoor Experimental Education)、生态旅游(Eco-Tourism)等。户外闲暇教育的活动与真实世界、内部世界相联系。如密歇根州在1999年至2001年由幼儿园、小学和中学教师根据培养学生自然环境的欣赏能力的教学目的，一起开发了一个教育网站“一个生动的实验项目”(Rails-to-Trials：A Living Laboratory)。小学生通过户外教育活动能够理解人与自然世界的关系，形成正确的闲暇选择和追求，并且能够正确地选择自己的闲暇生活。此外户外闲暇教育能够进一步促进环境保护、经济发展和消除社会问题。
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1995年，国家娱乐公园协会提出休闲教育精选计划(NRPA’S Leisure Education Advancement Project)。国家娱乐协会主要将闲暇课程融合到其他学科课程中，目的在于加强儿童的闲暇教育，使得儿童懂得有价值地利用和安排闲暇机会，懂得为自己的闲暇行为作出相应的决定等[10]。
21世纪社区学习中心(21st CCLC)是美国联邦政府在1998年办成的。该学习中心的项目主要是要确保所有美国的幼儿和小学生在2010年之前都能够获得旨在强化儿童闲暇意识的高质量的课外活动机会。该项目主要是“由向学生提供丰富的、高质量的活动资源和课外活动机会”的课外活动联盟推进的[11]。
2001年，美国闲暇教育协会与儿童希望工程建立了伙伴关系，儿童希望工程的理念是关心儿童的生活。闲暇教育对于儿童是非常重要的，因此教会小学生学会闲暇，树立正确的闲暇观念就显得尤为重要。美国小学通过鼓励学生参与闲暇活动来推动闲暇教育的开展。
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(四)以课程带动闲暇教育的有趣开展
克劳斯(Kraus)在《娱乐和学校》一书中提到要注重儿童的闲暇，学校课程应该集中在发展学生的判断力、鉴赏力及一整套适用于各种闲暇生活经历的道德标准。美国小学非常注重闲暇教育课程的开设，将闲暇教育作为教学中的一个重要部分，开设闲暇课程便是闲暇教育的重要方法之一。麦登(Madden)写了一本指导手册，将闲暇与小学中年级(4～6年级)各课目内容广泛联系在一起，其目的是使小学中年级的教师能够实施闲暇教育[5]。为了证明闲暇与其他学科相联系，麦登还提供了大量的实例说明学科之间的关系。美国学者泽依恩(Zeyen)、奥杜姆、兰克斯特和伍德伯恩等编写了非常优秀、综合的教材。国家公园协会(NRPA)编写的《袋鼠之囊》，涵盖了幼儿园、小学、中学。美国小学还可以参考伍德伯恩所著的《闲暇：教育者的资源》来安排闲暇内容[5]。2001年，美国宾夕法尼亚中部的四所农村学校开设了时间智慧课程(Time Wise)，主要教学生决定自己的闲暇活动，了解闲暇给人带来的好处，增加良好的闲暇体验等。后来，美国越来越多小学开设时间智慧课程，并且取得了良好的教育效果。
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三、美国小学生闲暇教育对于我国的启示
(一)强化闲暇教育的机制建设
目前，我国很少专门针对闲暇教育出台相关的政策和法规。我国政府在小学生闲暇教育和小学生的全方位发展两方面都负有重大责任和起着关键作用。因此，我国政府应该借鉴美国成功的闲暇教育经验，将闲暇教育目标纳入国家教育方针政策中，开展小学生闲暇教育方面的研究，并尽快制定法律或规章规定学校开展闲暇教育，建立更加完善的闲暇教育方面的立法体系。诸如规定学校要营造良好的闲暇环境，开发闲暇教育的课程，加强师资队伍的培养等。学校要把科学合理的、充足的闲暇时间归还于学生，教会学生如何进行闲暇。对违反标准、不符合规范的学校、家长等进行严肃教育与处理，保证学生能够参与各类闲暇活动，将减负进行到底。 加大政府的闲暇教育的资金投入和学校、社区等公共闲暇场所的大力兴建。政府要切实加强资金投入与科学管理力度，提供与闲暇直接相关的硬件基础设施，如图书馆、博物馆、体育馆和公园等设施。并且，尽快制定相关的发展计划与财政投入规划，并有效落实，进一步加强学校、家庭和社区落实小学生闲暇教育。, http://www.100md.com(张璐璐)