运用校园心理剧提升新疆内高生同伴交往能力的实践探索(1)

http://www.100md.com 2017年11月5日 中小学心理健康教育 2017年第31期

     〔摘要〕人际关系和谐是心理健康的重要标志。处于高中阶段的学生，人际关系主要包括亲子关系、师生关系和同伴关系。教育实践中我们发现，同伴关系问题是新疆内高生常常遇到的问题。本文在简要梳理新疆内高生同伴交往存在主要问题的基础上，重点介绍了运用校园心理剧提升新疆内高生同伴交往能力的优势和实施步骤，最后强调了两点注意事项。

    〔关键词〕校园心理剧；新疆内高生；同伴交往能力

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2017)31-0041-04

    人际关系和谐是心理健康的重要标志。处于高中阶段的学生，人际关系主要包括亲子关系、师生关系和同伴关系。根据发展心理学的相关研究结果，高中生的人际关系的一大特点是“他们对父母和教师的心理和情感日益减少，而更依赖于与同伴建立良好的人际关系”。[1]另外，研究也发现，“同伴关系的质量与学业成绩、主观幸福感、心理健康水平有着密不可分的关系”[2]。
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    我校有一群特殊的学生——新疆内高生，他们通过内高班的招生选拔考试来到内地求学。在教育实践中我们发现，同伴关系问题是新疆内高生常常遇到的问题，他们小小年纪，远离亲人到异乡求学，大多感到非常孤独，有些不知道如何与身边的同学交往，个别还发生打架事件。针对此问题，一方面，我们心理教师通过开设常规的心育课程、个体辅导等方式，帮助他们树立正确的同伴交往观念和提升同伴交往能力。另一方面，我们也在不断尝试新的方式，比如，我们曾经尝试“自主性团体心理辅导”的方式，即学生在教师的指导下，由学生独立主持人际关系主题的活动。这一方式在一定程度上促进了新疆内高生的同伴交往能力，但是它對主持的学生有较高的要求。近年来，校园心理剧在中小学校开始流行，我们也尝试将这种新型方式运用到解决新疆内高生同伴交往问题上来。本文在简要梳理新疆内高生同伴交往存在主要问题的基础上，重点介绍了运用校园心理剧提升新疆内高生同伴交往能力的优势和实施步骤，最后强调了两点注意事项。

    一、新疆内高生同伴交往存在的主要问题
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    新疆内高生的同伴交往对象，主要包括不同少数民族和地区之间的同伴、新疆内高生之间的异性同伴、新疆内高生和本地生之间的同伴。通过平时对新疆内高生的心理辅导，以及与新疆班班主任的沟通交流，我们总结归纳出，当前新疆内高生同伴交往存在如下主要问题。

    (一)新疆内高生不同少数民族和地区之间的同伴交往问题

    我校的新疆内高生来自天山南北的维吾尔、哈萨克、克尔克孜等多个民族，其中来自南疆的维吾尔族的学生最多。在个案心理辅导的过程中，我们有时会发现，不同民族和地区之间的新疆内高生在同伴交往中会有一些潜藏的隔阂，比如不同民族之间的新疆内高生会闹矛盾，同一个宿舍的北疆学生和南疆学生会难以相处，甚至同一个民族不同村庄的学生也会在相处中出现冲突。比如，我曾经接到一个这样的新疆内高生的个案，一位来自北疆的维吾尔族的内高生，被其他来自南疆的宿舍同学孤立，但是又不敢告诉班主任，自己感到非常难受，想放弃内高班回新疆学习。

, http://www.100md.com     (二)新疆内高生之间的异性同伴交往问题

    新疆内高生之间在异性同伴交往方面，主要存在两个问题。第一，男女生交往过于疏远。我们在心理团体辅导课堂上常常发现，男女界限非常明显。比如，一些体验游戏需要分组，结果往往是男生一组，女生一组；有的游戏需要男女生牵手，开始双方都不愿意，结果在老师苦口婆心的劝说下，最终女生害羞地拉着男生的衣袖。第二，男女生交往过于亲密。新疆内高生小小年纪，不远万里来到异地学习，一方面，学习压力和对亲人思念的内在因素，另一方面，学校严格封闭式管理的外在因素，使得他们非常渴望理解和爱，正处在青春期的他们，很容易在荷尔蒙的作用下谈恋爱，超越男女生正常交往的边界。

    (三)新疆内高生和本地生之间的同伴交往问题

    目前根据学校的管理制度，新疆内高生在预科班时期是独立编班和住宿。进入高一以后，新疆内高生就和江门本地生混合编班和住宿。由于地区文化差异和生活习惯不同，新疆内高生和江门本地生之间暗藏着一些人际矛盾。在个案心理辅导的过程中，我们常常发现，在生活中，新疆内高生不能容忍本地生的某些饮食习惯。另外，在学习上，新疆内高生整体水平不如本地生，因此他们中的一些会非常敏感和自卑，总是认为本地生瞧不起他们。本地生则认为新疆内高生享受着优厚的政策待遇，感觉不公平，有些本地生还会对新疆内高生群体存在暴力、落后等刻板印象。
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    二、校园心理剧在提升新疆内高生同伴交往能力上的优势

    校园心理剧就是“学生通过扮演当事人，借助舞台来呈现日常学习生活中的典型心理问题，在心理教师和全体参与者以及观众的帮助下，学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体学生受到教育启发的一种团体心理辅导方式”[3]。我校已经成功举办四届校园心理剧。最初，我们主要在本地生群体中开展，后来逐步运用到新疆内高生心理健康教育中。在实践中，我们发现，它在提升新疆内高生同伴交往能力方面具有重要优势，具体表现在如下几个方面。

    (一)校园心理剧有利于投射新疆内高生的同伴交往问题

    在心理健康教育实践的过程中，我们常常发现，一些新疆内高生碍于面子，不愿正面面对自己的同伴交往问题。还有一些学生以自我为中心，根本就没有意识到自己的同伴关系出了问题，总认为其他同学瞧不起他们，对他们有敌意，认为需要改变的是别人，自己不需要改变。校园心理剧以短剧表演的形式投射他们同伴交往的问题，让新疆内高生以第三方的身份来观看和反思，这样可以减少他们的防御感。, 百拇医药(郭艳彪)

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