中学生自我调控学习调查分析(2)
按常规逻辑，随着年龄和文化知识增长，学习能力也应该是不断增强的。然而本研究调查结果却显示，在自我调控学习能力上，高中生弱于初中生。尤其在效能感、计划目标、学习策略、元认知策略、抗干扰这五个方面差异显著。
作者分析造成这种结果的因素可能很多，但主要还是与以下两方面的因素最为密切。一是，受青少年心理发展特点影响，伴随自我意识快速发展，高中阶段的学生对周围的环境更敏感，对消极的体验更深刻，相对于初中生来讲，高中生对自我的评价更倾向于保守。加之，本调查所用工具是一个自评问卷，每一个题目的分数都是学生根据自己的感知来评定的，因此这在一定程度上造成了初、高中学生在自我调控学习各维度的得分差异。二是，受不同学段教学特点的影响，高中阶段的学习比初中阶段节奏和氛围更紧张，高中生每天应对大量的新知识，花费大量的时间做练习题，经常处于疲于奔命的学习状态而忽略对学习策略和学习效率的反思。这也是造成在调查数据中高中生与初中生相比，在自我调控学习5个维度出现显著差异的重要原因。
四、结论
“磨刀不误砍柴功”，不讲究效率的学习只会增加疲惫，而无益于能力的提升。低自我调控学习能力决定低学习成绩水平，高自我调控学习能力成就高学习成绩水平。尊重学生差异，加强对中、下游成绩水平学生的自我调控学习能力培养，是发掘学生学习潜能、提高教育教学质量的必要举措。在高中基础教学工作中，我们既要重视高中生文化知识的积累，更要引导他们善于反思自己的学习过程，避免学而不思造成的迷惘状态。引导高中生把握好适宜的学习节奏，掌握科学有效的学习策略，在学习过程中不断发展学习能力。
注：本文是北京市教育科学“十三五”规划课题“自组织理论视角下怀柔区中学生自我調控学习的策略探讨与有效应用研究”的研究成果，课题编号：CDEB16229。
参考文献
[1]周国韬.初中生自我调节学习策略的运用与学业成就关系的研究[J].心理科学，2001，24(5)：536 -538.
[2]孟威佳，李晓东.自我调控学习——面向21世纪的学习理论[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版)，1999(1)：85-91.
[3]方平.初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D].博士学位论文.北京：首都师范大学，2003.
[4]孔博鉴，路海东.中学生自我调节学习策略问卷编制[J].四川师范大学学报(社会科学版)，2012(9)：129-134.
[5]单志艳，孟庆茂.中学生自主学习问卷的编制[J].心理科学，2006，29(6)：1422-1424.
[6]朱淑玲.成功的学习需要良好的自我调节——朱老师谈6S学习策略之自我调节学习策略[J].心理技术与应用，2014，2(4)：38-40.
(作者单位：北京市怀柔区教科研中心，北京，101400)
编辑/杜文姬 刘 扬 终校/于 洪, 百拇医药(陈全红?张保恒)
作者分析造成这种结果的因素可能很多，但主要还是与以下两方面的因素最为密切。一是，受青少年心理发展特点影响，伴随自我意识快速发展，高中阶段的学生对周围的环境更敏感，对消极的体验更深刻，相对于初中生来讲，高中生对自我的评价更倾向于保守。加之，本调查所用工具是一个自评问卷，每一个题目的分数都是学生根据自己的感知来评定的，因此这在一定程度上造成了初、高中学生在自我调控学习各维度的得分差异。二是，受不同学段教学特点的影响，高中阶段的学习比初中阶段节奏和氛围更紧张，高中生每天应对大量的新知识，花费大量的时间做练习题，经常处于疲于奔命的学习状态而忽略对学习策略和学习效率的反思。这也是造成在调查数据中高中生与初中生相比，在自我调控学习5个维度出现显著差异的重要原因。
四、结论
“磨刀不误砍柴功”，不讲究效率的学习只会增加疲惫，而无益于能力的提升。低自我调控学习能力决定低学习成绩水平，高自我调控学习能力成就高学习成绩水平。尊重学生差异，加强对中、下游成绩水平学生的自我调控学习能力培养，是发掘学生学习潜能、提高教育教学质量的必要举措。在高中基础教学工作中，我们既要重视高中生文化知识的积累，更要引导他们善于反思自己的学习过程，避免学而不思造成的迷惘状态。引导高中生把握好适宜的学习节奏，掌握科学有效的学习策略，在学习过程中不断发展学习能力。
注：本文是北京市教育科学“十三五”规划课题“自组织理论视角下怀柔区中学生自我調控学习的策略探讨与有效应用研究”的研究成果，课题编号：CDEB16229。
参考文献
[1]周国韬.初中生自我调节学习策略的运用与学业成就关系的研究[J].心理科学，2001，24(5)：536 -538.
[2]孟威佳，李晓东.自我调控学习——面向21世纪的学习理论[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版)，1999(1)：85-91.
[3]方平.初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D].博士学位论文.北京：首都师范大学，2003.
[4]孔博鉴，路海东.中学生自我调节学习策略问卷编制[J].四川师范大学学报(社会科学版)，2012(9)：129-134.
[5]单志艳，孟庆茂.中学生自主学习问卷的编制[J].心理科学，2006，29(6)：1422-1424.
[6]朱淑玲.成功的学习需要良好的自我调节——朱老师谈6S学习策略之自我调节学习策略[J].心理技术与应用，2014，2(4)：38-40.
(作者单位：北京市怀柔区教科研中心，北京，101400)
编辑/杜文姬 刘 扬 终校/于 洪, 百拇医药(陈全红?张保恒)