“生命自觉”视野下教师的自觉成长(3)
(三)有去个性化的总结
名师身上要有独特性，否则“名”就会大打折扣。但也要将诸多个性化的东西转化为普适性的内容，这样更便于其他教师的学习借鉴，也有利于自身的成长。总结经验、分享心得最好的方式就是论文写作，这是优秀教师必须具备的基本功之一，也是教师成长为名师的“捷径”。高万祥曾说：“写作是平庸教师与卓越教师的分水岭。”在写作过程中，要对自己的做法进行思考，对经验进行重新审视。分清哪些是教育固有的规律，哪些是自己独特的个性因素，并探讨不必要的个性因素对经验本身的不利影响，不能把读者引入歧途。
教育是人的生命存在方式和人的整体生命运动，回到生命、直面生命、珍视生命是教育的一种追求。教师的成长其实就是教师生命意义的彰显与生命价值的实现，现实生活是生命的真正根基[9]。教育即生活，教育教学活动是教师的一种生活方式，教师的成长只有在教育教学活动中，才会开掘出生命智慧的灵性，拓展生命的意义，提升生命的自觉。
注：本文为江苏省教育科学“十二五”规划2015年度职教重点自筹课题“职教名师成长途径与培养策略的实践研究”(课题编号：B-b/2015/03/103)阶段性研究成果；第三期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“职业学校生态课堂构建的研究与实践”(ZYB203)阶段性研究成果。
参考文献
[1]李政涛.生命自觉与教育学自觉[J].教育研究，2010(4)：5-11.
[2]方健华.中小学名师成长过程的特征分析[J].教育研究与实验，2011(4)：55-59.
[3]于漪.教师培养之我见[J].江苏教育研究，2008(4)：4-5.
[4]张积平.教师须解好情感教育的“不等式”[J].教學与管理，2009(10)：23-24.
[5]周群.中小学教师专业成长的困境与突破[J].教育导刊，2015(13)：67-70.
[6]杨文新.关于中小学教师成长路径的思考[J].中小学教师培训，2012(3)：11-13.
[7]张锐.教师成长过程中需要思考的几个问题[J].教育导刊，2014(23)：49-50.
[8]杨九俊.幸福教育的样子[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2014.
[9]叶进.人文视野下教师教育的生命关怀[J].黑龙江高教研究，2007(8)：103-105.
(作者单位：江苏江都中等专业学校，扬州，225212)
编辑/杜文姬 终校/于 洪 巨明珠, 百拇医药(陆春庚)
名师身上要有独特性，否则“名”就会大打折扣。但也要将诸多个性化的东西转化为普适性的内容，这样更便于其他教师的学习借鉴，也有利于自身的成长。总结经验、分享心得最好的方式就是论文写作，这是优秀教师必须具备的基本功之一，也是教师成长为名师的“捷径”。高万祥曾说：“写作是平庸教师与卓越教师的分水岭。”在写作过程中，要对自己的做法进行思考，对经验进行重新审视。分清哪些是教育固有的规律，哪些是自己独特的个性因素，并探讨不必要的个性因素对经验本身的不利影响，不能把读者引入歧途。
教育是人的生命存在方式和人的整体生命运动，回到生命、直面生命、珍视生命是教育的一种追求。教师的成长其实就是教师生命意义的彰显与生命价值的实现，现实生活是生命的真正根基[9]。教育即生活，教育教学活动是教师的一种生活方式，教师的成长只有在教育教学活动中，才会开掘出生命智慧的灵性，拓展生命的意义，提升生命的自觉。
注：本文为江苏省教育科学“十二五”规划2015年度职教重点自筹课题“职教名师成长途径与培养策略的实践研究”(课题编号：B-b/2015/03/103)阶段性研究成果；第三期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“职业学校生态课堂构建的研究与实践”(ZYB203)阶段性研究成果。
参考文献
[1]李政涛.生命自觉与教育学自觉[J].教育研究，2010(4)：5-11.
[2]方健华.中小学名师成长过程的特征分析[J].教育研究与实验，2011(4)：55-59.
[3]于漪.教师培养之我见[J].江苏教育研究，2008(4)：4-5.
[4]张积平.教师须解好情感教育的“不等式”[J].教學与管理，2009(10)：23-24.
[5]周群.中小学教师专业成长的困境与突破[J].教育导刊，2015(13)：67-70.
[6]杨文新.关于中小学教师成长路径的思考[J].中小学教师培训，2012(3)：11-13.
[7]张锐.教师成长过程中需要思考的几个问题[J].教育导刊，2014(23)：49-50.
[8]杨九俊.幸福教育的样子[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2014.
[9]叶进.人文视野下教师教育的生命关怀[J].黑龙江高教研究，2007(8)：103-105.
(作者单位：江苏江都中等专业学校，扬州，225212)
编辑/杜文姬 终校/于 洪 巨明珠, 百拇医药(陆春庚)
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