一例小学生虐待动物成瘾的咨询案例报告(2)
第二阶段：心理帮助阶段
第三次面谈
目的：加深咨询关系；改善行为。
方法：会谈、行为契约与代币法、家庭治疗
与求助者一起制定“行为契约”，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。要求小陈按“行为契约”行事，告诉小陈如果一周内没有虐待小动物的行为，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励，如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
咨询师制定反馈表，记录行为。与小陈的家长、班主任共同讨论了如何改变现状，明确了三点：适当批评或惩罚孩子，针对孩子虐待动物的不良行为，耐心疏导、教育，不可过分严厉；平日里教育孩子以爱心对待一切，调动孩子对小动物的喜爱之情；发挥老师和班集体的作用，让同学们帮助其改正不足，融入集体。
第四次面谈
目的：学会合理评价；提高自控力；加强亲子交流。
方法：会谈，贝克认知疗法
过程：会谈中发现，近段时间，小陈的家人对孩子的学习困难、人际交往困难、个性缺陷有了实质性的关心与帮助，而不再只是采用强硬的处理方式。小陈心态已有明显改变，能够正确认识自己的错误，并且时常对之前虐待动物的行为悔恨不已。同时，他也逐渐明白家人对他的用心良苦，双方关系逐步缓和。经过家长的悉心安排，小陈能定时喂养家里的小动物，在这一过程中，小陈学会体贴入微地照顾弱小生命，并懂得善待小动物。
第三阶段：结束巩固阶段
第五次面谈
目的：巩固咨询效果；结束咨询。
方法：代币法
过程：通过会谈，咨询师发现小陈虐待动物的行为早已不复存在。家长反映，近段时间，家里特地买来小兔子和小金鱼，让孩子负责喂养，还要求孩子注意观察小动物的成长、发育，并做好“饲养记录”，可见，小陈的生活日益充实。
班级也掀起一阵饲养小动物的风潮，小陈负责担任组长，监督同学们饲养动物的情况，并互相交流经验。对小陈的进步，班主任大感欣慰，在最近一次升国旗仪式上，小陈光荣地成为升旗手。
为求助者指出继续努力的方向：自我监督与控制；制定行为目标，加强自我管理能力，进一步巩固与父母、老师、同学的关系。
五、咨询效果评估
自我评估：“我不再欺负小动物了。”“感觉同学们开始喜欢我了。”“爸爸媽妈经常鼓励我。”
他人评估：父母和老师反映，小陈恢复了以前的开朗、活泼，学习与生活走向正常化，学习成绩也明显稳定了。
咨询师评估：通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标。纠正了其虐待动物的行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。咨询过程较完整，有条理。
参考文献
[1][美]Sherry Cormier， Paula S.Nurius 著，张建新等译.心理咨询师的问诊策略[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[2][美]Jerry M.Burger 著，陈会昌，等译.人格心理学. 北京：中国轻工业出版社. 2004.9.
[3]郭念锋.国家职业资格培训教程·心理咨询师(基础知识)[M].北京：北京民族出版社.2005.
(作者单位：福建省泉州台商投资区塘头小学，泉州，362000), 百拇医药(阮思莲)
第三次面谈
目的：加深咨询关系；改善行为。
方法：会谈、行为契约与代币法、家庭治疗
与求助者一起制定“行为契约”，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。要求小陈按“行为契约”行事，告诉小陈如果一周内没有虐待小动物的行为，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励，如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
咨询师制定反馈表，记录行为。与小陈的家长、班主任共同讨论了如何改变现状，明确了三点：适当批评或惩罚孩子，针对孩子虐待动物的不良行为，耐心疏导、教育，不可过分严厉；平日里教育孩子以爱心对待一切，调动孩子对小动物的喜爱之情；发挥老师和班集体的作用，让同学们帮助其改正不足，融入集体。
第四次面谈
目的：学会合理评价；提高自控力；加强亲子交流。
方法：会谈，贝克认知疗法
过程：会谈中发现，近段时间，小陈的家人对孩子的学习困难、人际交往困难、个性缺陷有了实质性的关心与帮助，而不再只是采用强硬的处理方式。小陈心态已有明显改变，能够正确认识自己的错误，并且时常对之前虐待动物的行为悔恨不已。同时，他也逐渐明白家人对他的用心良苦，双方关系逐步缓和。经过家长的悉心安排，小陈能定时喂养家里的小动物，在这一过程中，小陈学会体贴入微地照顾弱小生命，并懂得善待小动物。
第三阶段：结束巩固阶段
第五次面谈
目的：巩固咨询效果；结束咨询。
方法：代币法
过程：通过会谈，咨询师发现小陈虐待动物的行为早已不复存在。家长反映，近段时间，家里特地买来小兔子和小金鱼，让孩子负责喂养，还要求孩子注意观察小动物的成长、发育，并做好“饲养记录”，可见，小陈的生活日益充实。
班级也掀起一阵饲养小动物的风潮，小陈负责担任组长，监督同学们饲养动物的情况，并互相交流经验。对小陈的进步，班主任大感欣慰，在最近一次升国旗仪式上，小陈光荣地成为升旗手。
为求助者指出继续努力的方向：自我监督与控制；制定行为目标，加强自我管理能力，进一步巩固与父母、老师、同学的关系。
五、咨询效果评估
自我评估：“我不再欺负小动物了。”“感觉同学们开始喜欢我了。”“爸爸媽妈经常鼓励我。”
他人评估：父母和老师反映，小陈恢复了以前的开朗、活泼，学习与生活走向正常化，学习成绩也明显稳定了。
咨询师评估：通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标。纠正了其虐待动物的行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。咨询过程较完整，有条理。
参考文献
[1][美]Sherry Cormier， Paula S.Nurius 著，张建新等译.心理咨询师的问诊策略[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
[2][美]Jerry M.Burger 著，陈会昌，等译.人格心理学. 北京：中国轻工业出版社. 2004.9.
[3]郭念锋.国家职业资格培训教程·心理咨询师(基础知识)[M].北京：北京民族出版社.2005.
(作者单位：福建省泉州台商投资区塘头小学，泉州，362000), 百拇医药(阮思莲)