消极同伴压力对高中生校园暴力行为的影响(2)
选取“同伴压力量表”中的部分问卷测量被试的消极同伴压力。
在正式施测之前，为问卷添加了人口统计学项目部分，该问卷调查采用无记名方式。
(三)程序
利用学生晚自习时间发放问卷，限时30分钟完成。具体步骤如下：(1)发放问卷；(2)主试宣读指导语；(3)主试指导学生作答并回答学生的疑问；(4)回收问卷。
二、结果
高一、高二年级不同性别学生青少年校园暴力得分描述性统计结果如表1所示。
由表2可知，年级的主效应及年级和性别两者的交互效应均没有达到显著性水平，但是性别的主效应达到了显著性水平。这说明，年级对高中学生的校园暴力没有显著影响，性别对高中学生的校园暴力有显著影响。
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综合表1和表2的结果可知，男生的得分明显高于女生，即高中生校园暴力在男生中发生的频次更高。
身体暴力问卷和心理暴力问卷得分描述性统计结果如表3所示。对身体暴力问卷和心理暴力问卷得分进行t检验(t(477)=-4.288，p=0.00)，结果表明，身体暴力和心理暴力得分差異显著，心理暴力得分明显高于身体暴力，即心理暴力在高中生中发生的频次高于身体暴力。
不同性别高中生校园暴力检出情况如表4所示。对不同性别高中生校园暴力检出率进行t检验(t(1)=1012.89，p=0.01<0.05)，结果表明，不同性别高中生校园暴力检出率差异显著，高中女生的校园暴力检出率明显高于男生。对不同年级高中生校园暴力检出率进行t检验(t(1)=57.226，p=0.011< 0.05)，结果表明，不同年级高中生校园暴力检出率差异显著，高二学生的校园暴力检出率明显高于高一学生。
不同性别学生同伴压力量表得分描述性统计结果如表5所示。方差分析结果表明，同伴压力存在显著的性别差异(F=9.548，p=0.002<0.01)，男生比女生受到更多的同伴压力。
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通过皮尔逊相关分析，结果显示，校园暴力得分和同伴压力得分显著相关，r=0.370，p<0.01(双尾检验)。消极同伴压力越大，校园暴力发生频次越高。
三、讨论
此次高中生校园暴力状况调查中，高中生校园暴力检出率为96.23%，其中男生检出率为96.13%，女生检出率为96.32%，女生的校园暴力检出率明显高于男生。高一学生校园暴力检出率为94.74%，高二学生校园暴力检出率为98.11%，高二学生的校园暴力检出率明显高于高一学生。
不同年级高中生校园暴力发生的频次并无显著差异，但是不同性别的高中生校园暴力发生的频次差异显著，高中生校园暴力在男生中发生的频次显著高于女生。
综合上述结果，校园暴力在男生中的检出率较低但频次较高，在女生中的检出率较高但频次较低。校园暴力在男生中的发生频次比女生高，可能因为调查包含了言语性攻击、性侵犯等在男生中更为高发的行为。校园暴力在男生中的检出率低于女生，则主要是因为社会文化对男性暴力行为更为包容[15]，较多本应被归为校园暴力的行为因为实施主体是男生而被忽略或者习惯性接受。而女生在体能和身体素质方面常常处于劣势，且女生由于性格特征更容易形成小团体并孤立小团体以外的人，这使得女生更容易成为校园暴力行为的实施者或受害者，甚至有时会同时承担这两个角色，同时，女性在社会角色的定位中往往扮演柔弱的一方，一旦女生做出某些暴力行为，则比男生更容易被发觉和放大，这都可能是校园暴力在女生中检出率更高的原因。
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而分析两个分问卷得分可以发现，心理暴力问卷得分明显高于身体暴力问卷，即心理暴力在高中生中发生的频次高于身体暴力。从心理学角度看，心理失衡是引发校园暴力的重要原因之一。这种不平衡状态往往表现为个体心理的挫折、焦虑、压抑、矛盾等状态[16]，而正值青春期的高中生更容易处于这种不平衡的状态中。逆反心理、义气心理、报复心理和攀比心理等消极心理状况的出现使得他们的自我意识不断增强，心理产生失衡，但是青少年的自控力可以调节这种心理失衡。只有当青少年处于丧失自控力、心理极端失衡的情况下，才可能诱发较为极端的身体暴力行为，所以身体暴力的发生频次较低；但是青少年大多数的心理失衡可以通过自我调节和外部疏导恢复到正常状态，在这个过程中可能会从言语、人际攻击、压力营造等方面对他人进行攻击，所以心理暴力的发生频次较高。
男生和女生承受的消极同伴压力存在显著的性别差异，男生比女生受到更多的消极同伴压力，这可能与不同性别的不同人格特质有关。男性性格更为冲动、更容易被“哥们义气”这样的人际心理左右，做出有悖于自己内心想法的举动；女性敏感却相对谨慎且包容，可以及时地消化一部分的消极同伴压力，从而一定程度上减少了检出的消极同伴压力。
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校园暴力和同伴压力呈正相关，消极同伴压力越大，校园暴力发生频次越高。这一结论可以从两个方面进行分析：第一，过大的消极同伴压力可能造成性格内向者的盲从和在同伴中的地位降低，逐渐丧失自我认同感，这样的高中生可能遭受到更多的校园暴力，成为校园暴力事件的受害者；第二，过大的消极同伴压力也可能使性格强势者产生报复心理和逆反心理，更易导致高中生的冒险或犯罪行为，使其成为校园暴力事件的实施者。
所以，针对高中生这一特殊的年龄群体，我们需要对他们做出更为积极的交友引导。高中生的择友标准有以下几个：同质性、补偿心理、相互间倾诉心理以及追求时髦和明星崇拜心理。基于高中生这样的交友标准，父母、师长需要加强同他们的交流，帮助和引导他们调节消极的同伴压力；学校和社会需要做出更直观和积极的价值导向；高中生自身则需要明辨是非，坚持有所为、有所不为，同时在父母师长的引导下，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]荆春霞，王声湧，陈青山，等.广州市中学校园暴力发生情况及原因分析[J].中国学校卫生，2005，26(1)：22-23., 百拇医药(孟艳芳)
在正式施测之前，为问卷添加了人口统计学项目部分，该问卷调查采用无记名方式。
(三)程序
利用学生晚自习时间发放问卷，限时30分钟完成。具体步骤如下：(1)发放问卷；(2)主试宣读指导语；(3)主试指导学生作答并回答学生的疑问；(4)回收问卷。
二、结果
高一、高二年级不同性别学生青少年校园暴力得分描述性统计结果如表1所示。
由表2可知，年级的主效应及年级和性别两者的交互效应均没有达到显著性水平，但是性别的主效应达到了显著性水平。这说明，年级对高中学生的校园暴力没有显著影响，性别对高中学生的校园暴力有显著影响。
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综合表1和表2的结果可知，男生的得分明显高于女生，即高中生校园暴力在男生中发生的频次更高。
身体暴力问卷和心理暴力问卷得分描述性统计结果如表3所示。对身体暴力问卷和心理暴力问卷得分进行t检验(t(477)=-4.288，p=0.00)，结果表明，身体暴力和心理暴力得分差異显著，心理暴力得分明显高于身体暴力，即心理暴力在高中生中发生的频次高于身体暴力。
不同性别高中生校园暴力检出情况如表4所示。对不同性别高中生校园暴力检出率进行t检验(t(1)=1012.89，p=0.01<0.05)，结果表明，不同性别高中生校园暴力检出率差异显著，高中女生的校园暴力检出率明显高于男生。对不同年级高中生校园暴力检出率进行t检验(t(1)=57.226，p=0.011< 0.05)，结果表明，不同年级高中生校园暴力检出率差异显著，高二学生的校园暴力检出率明显高于高一学生。
不同性别学生同伴压力量表得分描述性统计结果如表5所示。方差分析结果表明，同伴压力存在显著的性别差异(F=9.548，p=0.002<0.01)，男生比女生受到更多的同伴压力。
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通过皮尔逊相关分析，结果显示，校园暴力得分和同伴压力得分显著相关，r=0.370，p<0.01(双尾检验)。消极同伴压力越大，校园暴力发生频次越高。
三、讨论
此次高中生校园暴力状况调查中，高中生校园暴力检出率为96.23%，其中男生检出率为96.13%，女生检出率为96.32%，女生的校园暴力检出率明显高于男生。高一学生校园暴力检出率为94.74%，高二学生校园暴力检出率为98.11%，高二学生的校园暴力检出率明显高于高一学生。
不同年级高中生校园暴力发生的频次并无显著差异，但是不同性别的高中生校园暴力发生的频次差异显著，高中生校园暴力在男生中发生的频次显著高于女生。
综合上述结果，校园暴力在男生中的检出率较低但频次较高，在女生中的检出率较高但频次较低。校园暴力在男生中的发生频次比女生高，可能因为调查包含了言语性攻击、性侵犯等在男生中更为高发的行为。校园暴力在男生中的检出率低于女生，则主要是因为社会文化对男性暴力行为更为包容[15]，较多本应被归为校园暴力的行为因为实施主体是男生而被忽略或者习惯性接受。而女生在体能和身体素质方面常常处于劣势，且女生由于性格特征更容易形成小团体并孤立小团体以外的人，这使得女生更容易成为校园暴力行为的实施者或受害者，甚至有时会同时承担这两个角色，同时，女性在社会角色的定位中往往扮演柔弱的一方，一旦女生做出某些暴力行为，则比男生更容易被发觉和放大，这都可能是校园暴力在女生中检出率更高的原因。
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而分析两个分问卷得分可以发现，心理暴力问卷得分明显高于身体暴力问卷，即心理暴力在高中生中发生的频次高于身体暴力。从心理学角度看，心理失衡是引发校园暴力的重要原因之一。这种不平衡状态往往表现为个体心理的挫折、焦虑、压抑、矛盾等状态[16]，而正值青春期的高中生更容易处于这种不平衡的状态中。逆反心理、义气心理、报复心理和攀比心理等消极心理状况的出现使得他们的自我意识不断增强，心理产生失衡，但是青少年的自控力可以调节这种心理失衡。只有当青少年处于丧失自控力、心理极端失衡的情况下，才可能诱发较为极端的身体暴力行为，所以身体暴力的发生频次较低；但是青少年大多数的心理失衡可以通过自我调节和外部疏导恢复到正常状态，在这个过程中可能会从言语、人际攻击、压力营造等方面对他人进行攻击，所以心理暴力的发生频次较高。
男生和女生承受的消极同伴压力存在显著的性别差异，男生比女生受到更多的消极同伴压力，这可能与不同性别的不同人格特质有关。男性性格更为冲动、更容易被“哥们义气”这样的人际心理左右，做出有悖于自己内心想法的举动；女性敏感却相对谨慎且包容，可以及时地消化一部分的消极同伴压力，从而一定程度上减少了检出的消极同伴压力。
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校园暴力和同伴压力呈正相关，消极同伴压力越大，校园暴力发生频次越高。这一结论可以从两个方面进行分析：第一，过大的消极同伴压力可能造成性格内向者的盲从和在同伴中的地位降低，逐渐丧失自我认同感，这样的高中生可能遭受到更多的校园暴力，成为校园暴力事件的受害者；第二，过大的消极同伴压力也可能使性格强势者产生报复心理和逆反心理，更易导致高中生的冒险或犯罪行为，使其成为校园暴力事件的实施者。
所以，针对高中生这一特殊的年龄群体，我们需要对他们做出更为积极的交友引导。高中生的择友标准有以下几个：同质性、补偿心理、相互间倾诉心理以及追求时髦和明星崇拜心理。基于高中生这样的交友标准，父母、师长需要加强同他们的交流，帮助和引导他们调节消极的同伴压力；学校和社会需要做出更直观和积极的价值导向；高中生自身则需要明辨是非，坚持有所为、有所不为，同时在父母师长的引导下，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1]荆春霞，王声湧，陈青山，等.广州市中学校园暴力发生情况及原因分析[J].中国学校卫生，2005，26(1)：22-23., 百拇医药(孟艳芳)
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