探索兴趣密码(1)
〔摘要〕在对高一学生进行学生档案普查时发现，很多学生对个人的生涯规划与发展十分迷茫，对当前学习的意义和未来的发展模糊。根据Super的生涯发展阶段理论，高中生正处于对未来的探索期，在这一时期，学生常常会思考个人与未来生涯发展的关系，但往往停留表面，不能落实到具体行为上。学生很少会建立兴趣与学习、未来的关系，或者有些学生不知道自己的兴趣是什么，怎样发展兴趣。兴趣的探索可以很好地激发学生的内驱力，帮助学生更好地规划自己的学习生活，有利于将来的兴趣培养与发展。本节课主要通过游戏探索、案例与讨论的方式，让学生有意识地去探索兴趣与专业、未来的关系，从而更好地激发学习动力，规划高中生活。
〔关键词〕兴趣探索；高中生；生涯规划
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684(2017)34-0036-03
, 百拇医药 【活动目标】
1.知识与技能：了解自己的兴趣和霍兰德人职匹配理论；全面认识兴趣的意义及其与职业的关系。
2.态度与情感：激发学生探索兴趣的动机，增强学习动力。
3.尝试和学会：尝试不断探索，发现自己的兴趣，学会建立兴趣与未来职业的连接。
【活动方法】
游戏活动、讨论分享、案例
【课前准备】
白纸、霍兰德兴趣类型
【活动过程】
一、课程引入(5分钟)
, 百拇医药
生涯人物案例呈现：邵作涵 ——兴趣先行，享受过程。
在深圳中学，邵作涵因其在各方面的优异表现被同学们称为“邵神”。兴趣爱好是邵作涵从小学习和成长的重要“力量源”，比如在英语学习过程中，邵作涵完全是兴趣先行。他从小喜欢读书，在初中时就读完基辛格所著《论中国》的英文原版，在这个过程中，他觉得英文很有意思，新学到的单词可以更好地表达观点，这样的成就感让他更有动力去阅读。而更多的英文阅读，在开拓跨文化视野的同时，也提高了他的英文水平。进入高中，邵作涵参加过高一、高二的英语辩论赛，还在深圳中学模拟联合国担任常务秘书长，和同学们组织过300多人的大型会议。通过这些活动，他的英语能力、组织协调能力迅速提高。而这些经历也为他同时被哈佛和耶鲁大学录取奠定了基础。
提问：1.邵作涵的兴趣是什么？兴趣对他的生涯发展有什么作用？2.你的兴趣是什么？你会如何经营你的兴趣？
(从学生的分享中发现有些学生不太清楚自己喜欢什么；有些学生兴趣点很多，听起来也很有趣，但只是图新鲜，过一段时间就会觉得没劲；有些学生从来没有想过兴趣与生活、事业的关系。)
, 百拇医药
下面老师就带领同学们通过一个度假活动去探索我们的兴趣密码，看看有没有新的发现与思考!
二、霍兰德度假活动(共20分钟)
恭喜你!你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往的岛屿。
1号岛屿：自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。
2号岛屿：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，崇尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。
3号岛屿：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅、街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
, 百拇医药
4号岛屿：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互動的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。
5号岛屿：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。
6号岛屿：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。
活动要求：按自己第一选择的岛屿分组就座，每人一张空白纸。
(一)互动空间(5～8分钟)
小组讨论：同一岛屿的人交流一下自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为2～5个关键词。每组派一人分享并用一分钟阐述说明选择理由。
, 百拇医药
延伸思考1：从选择中你发现你的兴趣爱好有哪些特点？与此相关的领域有哪些？请写下来，要求每位同学写在自己的白纸上，也可以写具体的兴趣爱好。
(二)继续探寻(12～15分钟)
现在假设，你需要在这个岛屿上生活很长一段时间，并从事相关的职业，综合考虑实际，你又会选择哪个岛屿？给大家2分钟的思考，选择后将不可更改。(观察学生的流动情况，在后面的互动中挑选分享人)
延伸思考2：你觉得在这个岛屿上生存需要具备哪些能力？(小组讨论)
延伸思考3：是否更换岛屿？为什么换/不换岛屿？(个人思考记录)
延伸思考4：若把你的兴趣爱好当作职业，你觉得怎么样？可以从生活的幸福感、薪酬、能力匹配、发展等角度考虑。(个人思考记录)(并非要求学生一定要把兴趣变为职业，鼓励兴趣的成长性。)
讨论的要点：
1.是有趣还是兴趣？(兴趣的三个层次：有趣—乐趣—志趣。)
2.你打算如何安排你的兴趣？往哪个方向培养？是作为业余爱好，还是会把兴趣变成职业？(鼓励学生想想兴趣成长的更多可能性。)
3.兴趣有可能成为专业或职业吗？(考虑兴趣和职业的匹配度、兴趣带来的意义，引入霍兰德人职匹配理论。), 百拇医药(董杰)
〔关键词〕兴趣探索；高中生；生涯规划
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684(2017)34-0036-03
, 百拇医药 【活动目标】
1.知识与技能：了解自己的兴趣和霍兰德人职匹配理论；全面认识兴趣的意义及其与职业的关系。
2.态度与情感：激发学生探索兴趣的动机，增强学习动力。
3.尝试和学会：尝试不断探索，发现自己的兴趣，学会建立兴趣与未来职业的连接。
【活动方法】
游戏活动、讨论分享、案例
【课前准备】
白纸、霍兰德兴趣类型
【活动过程】
一、课程引入(5分钟)
, 百拇医药
生涯人物案例呈现：邵作涵 ——兴趣先行，享受过程。
在深圳中学，邵作涵因其在各方面的优异表现被同学们称为“邵神”。兴趣爱好是邵作涵从小学习和成长的重要“力量源”，比如在英语学习过程中，邵作涵完全是兴趣先行。他从小喜欢读书，在初中时就读完基辛格所著《论中国》的英文原版，在这个过程中，他觉得英文很有意思，新学到的单词可以更好地表达观点，这样的成就感让他更有动力去阅读。而更多的英文阅读，在开拓跨文化视野的同时，也提高了他的英文水平。进入高中，邵作涵参加过高一、高二的英语辩论赛，还在深圳中学模拟联合国担任常务秘书长，和同学们组织过300多人的大型会议。通过这些活动，他的英语能力、组织协调能力迅速提高。而这些经历也为他同时被哈佛和耶鲁大学录取奠定了基础。
提问：1.邵作涵的兴趣是什么？兴趣对他的生涯发展有什么作用？2.你的兴趣是什么？你会如何经营你的兴趣？
(从学生的分享中发现有些学生不太清楚自己喜欢什么；有些学生兴趣点很多，听起来也很有趣，但只是图新鲜，过一段时间就会觉得没劲；有些学生从来没有想过兴趣与生活、事业的关系。)
, 百拇医药
下面老师就带领同学们通过一个度假活动去探索我们的兴趣密码，看看有没有新的发现与思考!
二、霍兰德度假活动(共20分钟)
恭喜你!你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往的岛屿。
1号岛屿：自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。
2号岛屿：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，崇尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。
3号岛屿：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅、街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。
, 百拇医药
4号岛屿：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互動的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。
5号岛屿：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。
6号岛屿：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。
活动要求：按自己第一选择的岛屿分组就座，每人一张空白纸。
(一)互动空间(5～8分钟)
小组讨论：同一岛屿的人交流一下自己为什么选择这个岛屿，看看大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为2～5个关键词。每组派一人分享并用一分钟阐述说明选择理由。
, 百拇医药
延伸思考1：从选择中你发现你的兴趣爱好有哪些特点？与此相关的领域有哪些？请写下来，要求每位同学写在自己的白纸上，也可以写具体的兴趣爱好。
(二)继续探寻(12～15分钟)
现在假设，你需要在这个岛屿上生活很长一段时间，并从事相关的职业，综合考虑实际，你又会选择哪个岛屿？给大家2分钟的思考，选择后将不可更改。(观察学生的流动情况，在后面的互动中挑选分享人)
延伸思考2：你觉得在这个岛屿上生存需要具备哪些能力？(小组讨论)
延伸思考3：是否更换岛屿？为什么换/不换岛屿？(个人思考记录)
延伸思考4：若把你的兴趣爱好当作职业，你觉得怎么样？可以从生活的幸福感、薪酬、能力匹配、发展等角度考虑。(个人思考记录)(并非要求学生一定要把兴趣变为职业，鼓励兴趣的成长性。)
讨论的要点：
1.是有趣还是兴趣？(兴趣的三个层次：有趣—乐趣—志趣。)
2.你打算如何安排你的兴趣？往哪个方向培养？是作为业余爱好，还是会把兴趣变成职业？(鼓励学生想想兴趣成长的更多可能性。)
3.兴趣有可能成为专业或职业吗？(考虑兴趣和职业的匹配度、兴趣带来的意义，引入霍兰德人职匹配理论。), 百拇医药(董杰)