心理健康教育课片段教学如何体现专业性(2)
三、师生互动具有专业性
片段教学因没有学生，与真实课堂差别之一是需要教师模拟师生的互动情况。在模拟师生互动中也可以通过融入心理咨询的技术，体现专业性。
心理咨询技术一般来说有参与性技术和影响性技术两大类[5]，心理教师可以在掌握好心理咨询技术的基础上，熟练地在心理健康教育课片段教学中使用出来，展现学科专业性。以下列举几个课堂常用的技术：
倾听是达成良好沟通的第一步。运用倾听技术可以模拟学生在互动中感受到自己的亲切和鼓励[6]。
开放性提问，如“为什么”“你有什么感受”用在模拟学生的真实表达[7]。
封闭式提问，模拟教师对学生所掌握的概念、方法进行澄清。如在2016年12月的全省教研中，一位高中心理教师的片段教学“新生活，你HOLD住了吗”，利用封闭式提问“你认为刚刚说的那种情况是同性恋还是同性依恋？”能够帮助学生对两种概念进行区分。
, 百拇医药
鼓励技术“嗯，继续说下去”“还有吗”“今天的你表現真好，可以再继续分享吗”运用在模拟学生发言、分享时出现阻抗的情况[8]。
具体化技术，模拟帮助学生澄清自己错误认知，总结方法等情况。运用具体化，还可以模拟将学生的生成提升为心理学概念、原理、方法。
自我暴露，模拟教师给学生示范，学生主动进行分享[9]。四年级(上)“我和老师交朋友”片段教学设计中，心理教师模拟在小组讨论前先通过自我暴露分享了与高中老师的故事，进而促进学生的分享深度。
面质，模拟出教师在课堂上对学生进行心理辅导，驳斥学生的不合理信念或绝对化思维。自我开放不仅可以模拟出教师对待学生的一种真诚的态度，也可以模拟出教师将自己经历、情感、经验与学生一同分享；内容表达，可以用在模拟为学生提出建议和对学生的分享进行反馈等等。
在一堂五年级(上)“扬起自信的风帆”的片段教学，其中一个环节“自信过关”是需要同学们一个一个有序上台展示自己的自信。心理教师预设了部分同学由于性格等原因不愿意上台展示自己的自信的情况，但当时并未能很好地运用心理咨询技术化解。课后研讨时，有老师认为不妨模拟运用指导的技术，指示那部分不愿意展示的同学则可以将这种阻抗很好地化解。
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不管是参与性技术还是影响性技术，都涉及非语言行为的运用。在片段教学中，非语言行为体现在模拟学生发言和讨论时教师如何倾听，模拟学生活动时教师的动作、站姿、表情，模拟师生互动时关注学生的目光。
心理教师在片段教学中对心理咨询技术的运用与展现，是展现心理教师专业性重要的一方面，也是在片段教学中区别于其他学科的一个标准。
四、板书内容具有专业性
板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，也是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。
五年级(下)“我爱我的父母”这节课，心理教师在片段教学展示中通过引导学生的分享，总结出日常与父母发生小摩擦后可以化解的小方法，然后在黑板上写下了“写一封信”作为方法和建议。
, http://www.100md.com
作为心理教师，板书的内容应以心理知识、心理方法为主，“写一封信”是所有学科教师经过师生互动后都能引导的小方法。其实，不管是“写一封信”或者是“写一张卡片”，本质上都是作为核心概念——沟通的各种载体。找出核心概念后，板书的内容就可以写下“学会沟通”。
不同心理学概念的板书有不同的内容，如情绪调适这类课程的板书可以是“合理宣泄”“转移注意”“学会控制”“呼吸放松”等；人际交往这类课程的板书则可以是“学会沟通”“真诚待人”“换位思考”“尊重他人”“完善性格”等。
综上所述，在片段教学中要呈现心理健康教育课的特殊性和专业性需要一定的积淀、功力，也是一种挑战。如何在片段教学中运用体现出心理健康教育课的专业性，并进一步提升自己的能力，有待于所有心理教师的不断研究和实践。
参考文献
[1]李远.心理课片段教学技巧探索[J].中小学心理健康教育，2017(2)：1-6.
, 百拇医药
[2]韦磐石.中小学心理健康教育的显性问题及对策[J].吉首大学学报(社会科学版)，2001(5)：82-83.
[3]陈旭艳.对心理课堂有效提问的思考[J].中小学心理健康教育，2012(8)：28-29.
[4]曹雪梅.小学心理活动课设计与实施[M].北京：清华大学出版社，2013.
[5]郭念锋.心理咨询师(三级)[M].北京：民族出版社，2011.
[6]温小欧.分享促成长——提高初中心理课堂分享环节有效性的思考[J].中小学心理健康教育，2017(14)：43-44.
[7]杨胜丽.打破阻抗，让心靠得更近[J].中小学心理健康教育，2016(15)：301-310.
[8]符骏，王玲玲.教师的自我暴露在心理健康教育课中的运用[J].中小学心理健康教育，2017，(3)：83-90.
(作者单位：福建省厦门市翔安区第一实验小学，厦门，361000)
编辑/巨明珠 终校/于 洪, 百拇医药(林旭)
片段教学因没有学生，与真实课堂差别之一是需要教师模拟师生的互动情况。在模拟师生互动中也可以通过融入心理咨询的技术，体现专业性。
心理咨询技术一般来说有参与性技术和影响性技术两大类[5]，心理教师可以在掌握好心理咨询技术的基础上，熟练地在心理健康教育课片段教学中使用出来，展现学科专业性。以下列举几个课堂常用的技术：
倾听是达成良好沟通的第一步。运用倾听技术可以模拟学生在互动中感受到自己的亲切和鼓励[6]。
开放性提问，如“为什么”“你有什么感受”用在模拟学生的真实表达[7]。
封闭式提问，模拟教师对学生所掌握的概念、方法进行澄清。如在2016年12月的全省教研中，一位高中心理教师的片段教学“新生活，你HOLD住了吗”，利用封闭式提问“你认为刚刚说的那种情况是同性恋还是同性依恋？”能够帮助学生对两种概念进行区分。
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鼓励技术“嗯，继续说下去”“还有吗”“今天的你表現真好，可以再继续分享吗”运用在模拟学生发言、分享时出现阻抗的情况[8]。
具体化技术，模拟帮助学生澄清自己错误认知，总结方法等情况。运用具体化，还可以模拟将学生的生成提升为心理学概念、原理、方法。
自我暴露，模拟教师给学生示范，学生主动进行分享[9]。四年级(上)“我和老师交朋友”片段教学设计中，心理教师模拟在小组讨论前先通过自我暴露分享了与高中老师的故事，进而促进学生的分享深度。
面质，模拟出教师在课堂上对学生进行心理辅导，驳斥学生的不合理信念或绝对化思维。自我开放不仅可以模拟出教师对待学生的一种真诚的态度，也可以模拟出教师将自己经历、情感、经验与学生一同分享；内容表达，可以用在模拟为学生提出建议和对学生的分享进行反馈等等。
在一堂五年级(上)“扬起自信的风帆”的片段教学，其中一个环节“自信过关”是需要同学们一个一个有序上台展示自己的自信。心理教师预设了部分同学由于性格等原因不愿意上台展示自己的自信的情况，但当时并未能很好地运用心理咨询技术化解。课后研讨时，有老师认为不妨模拟运用指导的技术，指示那部分不愿意展示的同学则可以将这种阻抗很好地化解。
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不管是参与性技术还是影响性技术，都涉及非语言行为的运用。在片段教学中，非语言行为体现在模拟学生发言和讨论时教师如何倾听，模拟学生活动时教师的动作、站姿、表情，模拟师生互动时关注学生的目光。
心理教师在片段教学中对心理咨询技术的运用与展现，是展现心理教师专业性重要的一方面，也是在片段教学中区别于其他学科的一个标准。
四、板书内容具有专业性
板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，也是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。
五年级(下)“我爱我的父母”这节课，心理教师在片段教学展示中通过引导学生的分享，总结出日常与父母发生小摩擦后可以化解的小方法，然后在黑板上写下了“写一封信”作为方法和建议。
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作为心理教师，板书的内容应以心理知识、心理方法为主，“写一封信”是所有学科教师经过师生互动后都能引导的小方法。其实，不管是“写一封信”或者是“写一张卡片”，本质上都是作为核心概念——沟通的各种载体。找出核心概念后，板书的内容就可以写下“学会沟通”。
不同心理学概念的板书有不同的内容，如情绪调适这类课程的板书可以是“合理宣泄”“转移注意”“学会控制”“呼吸放松”等；人际交往这类课程的板书则可以是“学会沟通”“真诚待人”“换位思考”“尊重他人”“完善性格”等。
综上所述，在片段教学中要呈现心理健康教育课的特殊性和专业性需要一定的积淀、功力，也是一种挑战。如何在片段教学中运用体现出心理健康教育课的专业性，并进一步提升自己的能力，有待于所有心理教师的不断研究和实践。
参考文献
[1]李远.心理课片段教学技巧探索[J].中小学心理健康教育，2017(2)：1-6.
, 百拇医药
[2]韦磐石.中小学心理健康教育的显性问题及对策[J].吉首大学学报(社会科学版)，2001(5)：82-83.
[3]陈旭艳.对心理课堂有效提问的思考[J].中小学心理健康教育，2012(8)：28-29.
[4]曹雪梅.小学心理活动课设计与实施[M].北京：清华大学出版社，2013.
[5]郭念锋.心理咨询师(三级)[M].北京：民族出版社，2011.
[6]温小欧.分享促成长——提高初中心理课堂分享环节有效性的思考[J].中小学心理健康教育，2017(14)：43-44.
[7]杨胜丽.打破阻抗，让心靠得更近[J].中小学心理健康教育，2016(15)：301-310.
[8]符骏，王玲玲.教师的自我暴露在心理健康教育课中的运用[J].中小学心理健康教育，2017，(3)：83-90.
(作者单位：福建省厦门市翔安区第一实验小学，厦门，361000)
编辑/巨明珠 终校/于 洪, 百拇医药(林旭)
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