应对校园欺负，撑起保护伞(2)
生11：他可以借同学的作业抄一下，或者提高写作业的速度。
师：最后是旁观者小D等，你们的受害指数是多少？
生(小D/A/R/O)：我觉得是……
师：己所不欲勿施于人!作为旁观者的你们，认为自己在这件事中的表现怎么样？
生(小D/A/R/O)：我不应该嘲笑、起哄或视而不见，我应当向小D学习，尽力去阻止事件的升级，保护被欺负者。
四、活动展示
师：同学们，校园欺负事件，除了刚才我们所讨论的，之前图片中看到的，在生活中还有很多很多!现在，请你从刚才的角色扮演中回到属于自己的状态，将牌子及故事材料放回桌子中间。让我们一起闭眼、深呼吸，然后，睁开眼睛。
, http://www.100md.com
师：现在请你思考，再次经历或看见校园欺负事件，怎么做，我们才能成为保护者呢？请将你想到的办法写在老师给你们准备好的“爱心手”上。写完之后，先在小组里彼此交流各自的想法。
师：现在我们来随机采访一下。
生12：面对校园欺负事件，我们不能袖手旁观，而是应当站出来，积极去阻止事件的发生；或者马上向老师家长汇报。
生13：面对校园欺负事件，我们不能选择无声沉默，而是要主动向老师家长求助。
生14：我们应当学习积极沟通，不要用暴力等方式解决。
师：同学们都说得很好。当面对校园欺负，我们可以通过坦诚沟通、控制情绪、向老师及同学求助、鼓励及安慰等保护自己和他人。现在请将“爱心手”贴在老师给你们准备好的“保护伞”上，并将“保护伞”贴到我们的活动主題(黑板)下面。
, 百拇医药
学生活动。
师：同学们，愿我们都能在校园欺负事件中，学会换位思考，用心去感受被欺负者当时的感受，同时学会调节并控制自己的消极情绪；不仅要想方设法保护自己还要极尽所能去保护他人，争做校园欺负的保护者，撑起校园欺负的保护伞!愿你我最终都能被温柔以待!最后，就让我们在《左手右手》的歌声中，结束今天的心理辅导课吧!感谢大家的参与!再见!
【活动反思】
本节课的成功之处：
“认识欺负”环节中的五张图片，是我课前让学生画的。学生所画的，恰是她自己亲身亲历或亲眼所见，恰对校园欺负的最好诠释。活动中其他学生看到之后，更容易理解本次活动主题，更能引起共鸣打开心扉，为接下来的辅导奠定基础。
角色扮演中的故事是发生在本校三年级学生身上的真实案例。在班主任工作中，我们往往会给予被欺负者很多关注，而忽视了欺负者的心理以及旁观者目睹这样的欺负事件的各种情绪困扰。在活动中，通过让学生随机扮演一个角色去体会所扮演角色在欺负事件中的受伤害指数，引导学生学会换位思考，学会调节自己的消极情绪，积极应对校园欺负事件，主动构建和谐的人际关系。
活动辅导有展示，通过“爱心手”、“保护伞”等一系列形象的可视化教具的使用，使学生明确本次活动主题，撑起校园保护伞!
本节课的不足之处：
活动应当与主题有所关联，而本次班级辅导活动课中的暖身游戏校园碰碰车，并没有完美地起到导入主题的作用，“碰”与“欺负”，只是打了个擦边球。希望可以有更好的游戏设计。
(作者单位：浙江省嘉兴市平湖市东湖小学，嘉兴，314200)
编辑/巨明珠 终校/于 洪, 百拇医药(朱莉月)
师：最后是旁观者小D等，你们的受害指数是多少？
生(小D/A/R/O)：我觉得是……
师：己所不欲勿施于人!作为旁观者的你们，认为自己在这件事中的表现怎么样？
生(小D/A/R/O)：我不应该嘲笑、起哄或视而不见，我应当向小D学习，尽力去阻止事件的升级，保护被欺负者。
四、活动展示
师：同学们，校园欺负事件，除了刚才我们所讨论的，之前图片中看到的，在生活中还有很多很多!现在，请你从刚才的角色扮演中回到属于自己的状态，将牌子及故事材料放回桌子中间。让我们一起闭眼、深呼吸，然后，睁开眼睛。
, http://www.100md.com
师：现在请你思考，再次经历或看见校园欺负事件，怎么做，我们才能成为保护者呢？请将你想到的办法写在老师给你们准备好的“爱心手”上。写完之后，先在小组里彼此交流各自的想法。
师：现在我们来随机采访一下。
生12：面对校园欺负事件，我们不能袖手旁观，而是应当站出来，积极去阻止事件的发生；或者马上向老师家长汇报。
生13：面对校园欺负事件，我们不能选择无声沉默，而是要主动向老师家长求助。
生14：我们应当学习积极沟通，不要用暴力等方式解决。
师：同学们都说得很好。当面对校园欺负，我们可以通过坦诚沟通、控制情绪、向老师及同学求助、鼓励及安慰等保护自己和他人。现在请将“爱心手”贴在老师给你们准备好的“保护伞”上，并将“保护伞”贴到我们的活动主題(黑板)下面。
, 百拇医药
学生活动。
师：同学们，愿我们都能在校园欺负事件中，学会换位思考，用心去感受被欺负者当时的感受，同时学会调节并控制自己的消极情绪；不仅要想方设法保护自己还要极尽所能去保护他人，争做校园欺负的保护者，撑起校园欺负的保护伞!愿你我最终都能被温柔以待!最后，就让我们在《左手右手》的歌声中，结束今天的心理辅导课吧!感谢大家的参与!再见!
【活动反思】
本节课的成功之处：
“认识欺负”环节中的五张图片，是我课前让学生画的。学生所画的，恰是她自己亲身亲历或亲眼所见，恰对校园欺负的最好诠释。活动中其他学生看到之后，更容易理解本次活动主题，更能引起共鸣打开心扉，为接下来的辅导奠定基础。
角色扮演中的故事是发生在本校三年级学生身上的真实案例。在班主任工作中，我们往往会给予被欺负者很多关注，而忽视了欺负者的心理以及旁观者目睹这样的欺负事件的各种情绪困扰。在活动中，通过让学生随机扮演一个角色去体会所扮演角色在欺负事件中的受伤害指数，引导学生学会换位思考，学会调节自己的消极情绪，积极应对校园欺负事件，主动构建和谐的人际关系。
活动辅导有展示，通过“爱心手”、“保护伞”等一系列形象的可视化教具的使用，使学生明确本次活动主题，撑起校园保护伞!
本节课的不足之处：
活动应当与主题有所关联，而本次班级辅导活动课中的暖身游戏校园碰碰车，并没有完美地起到导入主题的作用，“碰”与“欺负”，只是打了个擦边球。希望可以有更好的游戏设计。
(作者单位：浙江省嘉兴市平湖市东湖小学，嘉兴，314200)
编辑/巨明珠 终校/于 洪, 百拇医药(朱莉月)