向校园霸凌SAY“NO”(1)
〔摘要〕当前校园霸凌事件频发，已经引发社会的广泛关注。初中生的心理闭锁性，导致其表露于外的内容减少了。怎样才能更好地对隐藏于学校的霸凌行为进行干预，需要教育工作者不断努力尝试与探索。本文以校园心理剧作为切入点，希望能够提供一个发现问题、解决问题的新型模式。
〔关键词〕关系霸凌；校园心理剧；初中生
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)35-0034-03
一、故事情景切入
2017年3月份的一天，初中部的一位女生小妍(化名)走入了心理辅导中心，了解到她因为得罪了班里比较霸道的一位女生，这位女生联合班里的其他同学排挤她，这让她感到非常痛苦。她给我写了这样一封信，内容如下：
从预备年级下学期开始，我因为得罪班里比较霸道的一位女生，她联合其他女生排挤我、嘲笑我、孤立我，在每一个我出现的地方，教室内外、走廊上下，都会蓦然喊叫起来。
, http://www.100md.com
那个女生会当着同学的面骂我贱；她们玩的时候，只要我走过去，她们就会走开；她们在说话的时候，我走过去，她们就会停止说话。我又羞又恼还要假装若无其事。
我为什么不曾反抗？我试过，只会让自己遭受更大的排挤，我常常不由自主地流泪，这会引来她们的一阵讽刺。内忧外困到这种程度，我却跟家人一个字也没提起，宁愿晚上自己躲在被窝里哭泣。
霸凌极大地打击了我的自信心：一定是因为我成绩不够好，因为我不会做人，因为我又胖又矮又丑还戴了眼镜。听的烂俗的一句话“可怜之人必有可嫌之处”，像密密麻麻的毒箭，铺天盖地射得我无处可逃。
看到这封信，我意识到这是一起严重的校园霸凌事件。校园霸凌是儿童青少年中反复出现的、存心的、实力不均的一类特殊性攻击行为，主要有三种形式——言语霸凌、身体霸凌和关系霸凌。这三种霸凌往往一起出现，实际工作中往往以所出现的主要的霸凌行为进行类别区分。这位女生所遭遇的主要以排挤、孤立为主，霸凌个体利用同伴中的社会关系来达到伤害意图，这就是关系霸凌。关系霸凌相比其他两类更为隐秘，但危害性更大。
, 百拇医药
二、分析寻找对策
关系霸凌对学生的身心健康产生不良影响：长期遭受霸凌的学生表现出抑郁、失眠、注意力分散、自尊心下降等症状，学生可能逃学、厌学；对于霸凌者，霸凌行为如果不能得到制止，可能产生严重的危害其他师生人身安全的事件，甚至影响社会的稳定，霸凌行为的持续发生也是其日后暴力犯罪的征兆。霸凌行为的发生对霸凌双方身心的健康发展都是一个潜在的消极因素。
感谢这位女生主动寻找到老师，但在学校中，更多的学生选择三缄其口，特别是当她们遭遇到关系霸凌时。如何对这些隐藏在校园中的霸凌行为进行干预，需要学校重视起来，主动进行探索。
三、校园心理剧介入
关系霸凌中欺负者、被欺负者与旁观者往往是一个整体，一对一的心理辅导达不到效果。为了更好地达到心理辅导效果，我决定用校园心理剧的形式进行。
, 百拇医药
校园心理剧是在心理剧的基础上发展而来，学生把现实生活中的问题、冲突、烦恼等以角色扮演、情景对话的形式呈现出来，学生往往自己编，自己演，把现实中无法表达的冲突呈现出来。
(一)剧本、演员招募
本次校园心理剧主题为“向校园霸凌SAY
‘NO’”，但剧本我希望由学生自己参与创作。我利用心理课广而传播，并在网络上找了一些优秀的校园心理剧放给学生做参考。学生踊跃报名，我有意将小妍及与其霸凌相关的几位同学吸收进来。
演员招募完成后，就开始了漫长的校园心理剧剧本的创作过程。她们根据发生于自己身边的故事进行创作，把自己在学校遇到的具体的事件呈现了出来，大量的霸凌事件呈现在大家面前。心理教师让大家为其中的人物起了名字，如下：宁夏—被霸凌者，白梦潔—霸凌者，易小小—旁观者，林楠楠—旁观者，南笙—心理教师。每周四在心理辅导室，心理教师对她们的剧本进行修改，经过多次的探讨之后，最终形成了一个完整的剧本。
, 百拇医药
(二)剧本排练
剧本完成后，心理教师带领学生进入紧锣密鼓的剧本排练当中，每周抽出一节午会课的时间，在我校的录播室进行排练。刚开始学生羞涩紧张，心理教师鼓励她们将生活中的感受呈现出来，她们逐渐能够身临其境，不知不觉卸下伪装，展示出了真实的自我，演出那种孤立与被孤立的对立感，体会被孤立的痛苦，并演出旁观者的后悔与自责。在一遍遍的排练过程中，学生越来越放得开。
(三)剧本演出
终于到了演出的日子，心理教师邀请我校六年级全体学生以及德育处的几位领导观看。演出地点：学生小剧场。
第一幕
宁夏和易小小在教室外走廊里走着，白梦洁故意走到他们身边撞了一下。
宁夏：你干吗呀？(略带不满)
, 百拇医药
白梦洁：咦，还干吗!(嫌弃、讽刺)
然后宁夏与易小小走到座位上。
白梦洁走上讲台，拿起粉笔向宁夏扔过去。(挑衅)
白梦洁：不要在老子面前吐口水。
宁夏：我没说什么呀？(看向白)
白梦洁：信不信我一巴掌扇死你!
宁夏：你来呀，你来咬我呀。(将脸伸过来)
白和宁起了冲突。
旁观者甲、乙：哎，要杠起来了，杠起来了!(一副看热闹的心态)
旁观者丙：你们别起冲突，别，别……
第二幕
白梦洁和班里的几个女生一起聊天，宁夏想跟她们一起，宁夏走过去。
宁夏：你们玩什么呢？(卑微、祈求地)
白梦洁：我们干吗要你管，与你有关系吗？
白梦洁示意她们几个走了，宁夏呆呆地站在原地。
宁夏：(内心独白)她们为什么不愿意跟我玩，难道我做错了什么吗？为什么他们不理我，她们这么听白梦洁的话，曾经她们受欺负，我都来安慰她们，为什么这次却没人来安慰我？, 百拇医药(张引)
〔关键词〕关系霸凌；校园心理剧；初中生
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)35-0034-03
一、故事情景切入
2017年3月份的一天，初中部的一位女生小妍(化名)走入了心理辅导中心，了解到她因为得罪了班里比较霸道的一位女生，这位女生联合班里的其他同学排挤她，这让她感到非常痛苦。她给我写了这样一封信，内容如下：
从预备年级下学期开始，我因为得罪班里比较霸道的一位女生，她联合其他女生排挤我、嘲笑我、孤立我，在每一个我出现的地方，教室内外、走廊上下，都会蓦然喊叫起来。
, http://www.100md.com
那个女生会当着同学的面骂我贱；她们玩的时候，只要我走过去，她们就会走开；她们在说话的时候，我走过去，她们就会停止说话。我又羞又恼还要假装若无其事。
我为什么不曾反抗？我试过，只会让自己遭受更大的排挤，我常常不由自主地流泪，这会引来她们的一阵讽刺。内忧外困到这种程度，我却跟家人一个字也没提起，宁愿晚上自己躲在被窝里哭泣。
霸凌极大地打击了我的自信心：一定是因为我成绩不够好，因为我不会做人，因为我又胖又矮又丑还戴了眼镜。听的烂俗的一句话“可怜之人必有可嫌之处”，像密密麻麻的毒箭，铺天盖地射得我无处可逃。
看到这封信，我意识到这是一起严重的校园霸凌事件。校园霸凌是儿童青少年中反复出现的、存心的、实力不均的一类特殊性攻击行为，主要有三种形式——言语霸凌、身体霸凌和关系霸凌。这三种霸凌往往一起出现，实际工作中往往以所出现的主要的霸凌行为进行类别区分。这位女生所遭遇的主要以排挤、孤立为主，霸凌个体利用同伴中的社会关系来达到伤害意图，这就是关系霸凌。关系霸凌相比其他两类更为隐秘，但危害性更大。
, 百拇医药
二、分析寻找对策
关系霸凌对学生的身心健康产生不良影响：长期遭受霸凌的学生表现出抑郁、失眠、注意力分散、自尊心下降等症状，学生可能逃学、厌学；对于霸凌者，霸凌行为如果不能得到制止，可能产生严重的危害其他师生人身安全的事件，甚至影响社会的稳定，霸凌行为的持续发生也是其日后暴力犯罪的征兆。霸凌行为的发生对霸凌双方身心的健康发展都是一个潜在的消极因素。
感谢这位女生主动寻找到老师，但在学校中，更多的学生选择三缄其口，特别是当她们遭遇到关系霸凌时。如何对这些隐藏在校园中的霸凌行为进行干预，需要学校重视起来，主动进行探索。
三、校园心理剧介入
关系霸凌中欺负者、被欺负者与旁观者往往是一个整体，一对一的心理辅导达不到效果。为了更好地达到心理辅导效果，我决定用校园心理剧的形式进行。
, 百拇医药
校园心理剧是在心理剧的基础上发展而来，学生把现实生活中的问题、冲突、烦恼等以角色扮演、情景对话的形式呈现出来，学生往往自己编，自己演，把现实中无法表达的冲突呈现出来。
(一)剧本、演员招募
本次校园心理剧主题为“向校园霸凌SAY
‘NO’”，但剧本我希望由学生自己参与创作。我利用心理课广而传播，并在网络上找了一些优秀的校园心理剧放给学生做参考。学生踊跃报名，我有意将小妍及与其霸凌相关的几位同学吸收进来。
演员招募完成后，就开始了漫长的校园心理剧剧本的创作过程。她们根据发生于自己身边的故事进行创作，把自己在学校遇到的具体的事件呈现了出来，大量的霸凌事件呈现在大家面前。心理教师让大家为其中的人物起了名字，如下：宁夏—被霸凌者，白梦潔—霸凌者，易小小—旁观者，林楠楠—旁观者，南笙—心理教师。每周四在心理辅导室，心理教师对她们的剧本进行修改，经过多次的探讨之后，最终形成了一个完整的剧本。
, 百拇医药
(二)剧本排练
剧本完成后，心理教师带领学生进入紧锣密鼓的剧本排练当中，每周抽出一节午会课的时间，在我校的录播室进行排练。刚开始学生羞涩紧张，心理教师鼓励她们将生活中的感受呈现出来，她们逐渐能够身临其境，不知不觉卸下伪装，展示出了真实的自我，演出那种孤立与被孤立的对立感，体会被孤立的痛苦，并演出旁观者的后悔与自责。在一遍遍的排练过程中，学生越来越放得开。
(三)剧本演出
终于到了演出的日子，心理教师邀请我校六年级全体学生以及德育处的几位领导观看。演出地点：学生小剧场。
第一幕
宁夏和易小小在教室外走廊里走着，白梦洁故意走到他们身边撞了一下。
宁夏：你干吗呀？(略带不满)
, 百拇医药
白梦洁：咦，还干吗!(嫌弃、讽刺)
然后宁夏与易小小走到座位上。
白梦洁走上讲台，拿起粉笔向宁夏扔过去。(挑衅)
白梦洁：不要在老子面前吐口水。
宁夏：我没说什么呀？(看向白)
白梦洁：信不信我一巴掌扇死你!
宁夏：你来呀，你来咬我呀。(将脸伸过来)
白和宁起了冲突。
旁观者甲、乙：哎，要杠起来了，杠起来了!(一副看热闹的心态)
旁观者丙：你们别起冲突，别，别……
第二幕
白梦洁和班里的几个女生一起聊天，宁夏想跟她们一起，宁夏走过去。
宁夏：你们玩什么呢？(卑微、祈求地)
白梦洁：我们干吗要你管，与你有关系吗？
白梦洁示意她们几个走了，宁夏呆呆地站在原地。
宁夏：(内心独白)她们为什么不愿意跟我玩，难道我做错了什么吗？为什么他们不理我，她们这么听白梦洁的话，曾经她们受欺负，我都来安慰她们，为什么这次却没人来安慰我？, 百拇医药(张引)