“蓝鲸死亡游戏”在初中生群体中的传播、影响及应对策略(2)
28.33%的学生表示自己会主动上网搜索蓝鲸游戏，70.82%的学生表示不会。18.45%的学生表示自己会主动和同学谈论蓝鲸游戏，80.26%的学生表示不会。这个结果表明大部分学生没有主动传播蓝鲸游戏。
3.认知方面
(1)对蓝鲸游戏的看法
这部分调查采取了选择题和文字反馈结合的形式，学生先选择一个选项，再用文字说明自己的理由。数据显示，62.23%的学生对蓝鲸游戏持消极看法，31.33%的学生持中性看法，2.58%的学生持积极看法。在文字反馈部分，了解到学生对蓝鲸游戏的消极看法主要有：“残害生命”“危害身心健康”“变态、残忍、阴暗”“通过操控手段控制别人”等。积极或中性看法有：“这是个人选择”“痛苦的人可以得到解脱”“反正我不会参与就行了”等。
(2)蓝鲸游戏事件中网络起到的作用
, 百拇医药
58.80%的学生认为网络起到了消极作用，23.18%的学生认为网络起到了积极作用，15.88%的学生认为没有影响。由文字反馈了解到，学生认为网络起到的消极作用主要有“使信息广泛快速传播”“网络的展示作用使得有些并不是真的想死的同学为了博取眼球而做这些事”“引起社会恐慌”等。学生认为网络起到的积极作用主要有：“让人们能了解到蓝鲸游戏的危害，敲响警钟”“网络上有改版的红鲸游戏(鼓励参与者做一系列积极的事)”等。
(3)蓝鲸游戏事件中同伴谈论起到的作用
对于同伴谈论在蓝鲸游戏事件中起到的作用，这部分调查采用的是选择题。结果显示，30.90%的学生选择了“消极作用，使信息传播并产生了坏的影响”，17.60%的学生选择了“积极作用，提供了更多信息，有助于人们思考和判断”，36.05%的学生选择了“积极作用，让大家能关注到可能有危险的同学从而提供帮助”，13.73%的学生认为没有影响。进一步询问学生：“对于非常关注蓝鲸游戏的同学，你是否想过他可能有危险，需要报告老师？”36.48%的学生表示“没想过”，28.76%的学生表示“想过，但觉得应该不会真的有事的”，5.58%的学生表示“想过，但觉得别的同学会去报告的”，8.15%的学生表示“想过，但觉得老师可能处理不好”，只有18.03%的学生表示“想过，并且报告了老师”。
, 百拇医药
(三)学生对学校应对措施的反馈
1.老师干预的作用
调查结果显示，65.34%的学生认为老师的干预起到了积极作用，理由主要有：“正确引导了同学们的心理”“使该游戏所危及的人及时收手，也使得同学们避免接触”“老师说这个也是为我们好”等。8.58%的学生认为起到了消极作用，理由主要有“引起同学的好奇”“老師太严厉”“我又不是傻子”等。24.03%的学生认为老师的干预没有影响。结合上述老师干预后学生情绪变化的结果，说明老师的干预是有较大积极影响的。
2.社会支持
社会支持对人的心理健康是很重要的，研究表明，社会支持与自杀意念呈负相关关系 [2]。问卷调查了在蓝鲸游戏事件中学生感受到的温暖和支持。三道题的陈述分别为：“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到同学的温暖和支持”“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到老师的温暖和支持”“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到家长的温暖和支持”，选项采用likert五点计分，5分代表“符合”，4分代表“比较符合”，3分代表“一般”，2分代表“比较不符合”，1分代表“不符合”。学生对来自同学、老师和家长的社会支持的感受程度见表5。
, http://www.100md.com
分数越高说明学生感受到更高的正向情感，社会支持水平更高。在三个来源中，只有老师的支持达到了3分，即“一般”以上。对不同来源的社会支持做方差分析，结果显示，它们之间存在显著差异，F(2，665)=5.71，p=0.003，事后检验表明，老师支持与同学支持之间存在显著差异，学生感受到的来自老师的温暖和支持显著高于来自同学的。
3.学生对学校干预的需求
学生对学校干预的需求情况统计见表6。
6.01%的学生认为学校不应该提供辅导和帮助，9.44%的学生认为有没有都行，80.69%的学生认为学校应该提供辅导和帮助，其中，25.32%的学生认为应该对全体同学公开进行辅导，12.02%的学生认为应该对可能有危险的少数同学进行个别辅导，43.35%的学生认为既应有对全体同学的普遍性辅导，也应有对有危险的同学的个别辅导。
联系上一部分发现，80.69%的学生希望学校对蓝鲸游戏事件进行干预，而65.34%的学生认为老师的干预起到了积极作用，这可能是因为有些老师没有实施让学生感受得到的干预，或者是干预方式不够恰当没能达到理想的效果。关于恰当的干预措施，本研究将在讨论部分结合收集到的学生的建议进行探讨。
, 百拇医药
四、讨论
(一)网络时代对校园危机事件的影响
如今，人们的生活与网络密不可分，网络平台上信息鱼龙混杂、传播速度快、传播面广等特点对校园危机事件的发生发展产生了独特的影响，校园危机管理面临着一些以前没有过的问题。蓝鲸游戏就是一个依托网络运行起来的不良活动。此次调查数据显示，大部分初中生第一次知道蓝鲸游戏是通过网络，学生获取信息的速度比学校教育者还快。可见，在网络时代下，想要给学生一个净化过的“温室”，已经非常困难了，教育者必须适应新时代的变化。
初中生对网络在蓝鲸事件中的作用的看法也值得我们关注，大部分学生认为网络起到了消极作用，这提示有关部门必须加强对网络信息的监管，加大对不良信息发布者的惩处力度，有效治理网络空间。也有部分学生表示，网络也起到了一些积极作用，让人们能了解到蓝鲸游戏的危害，有网友发明和推广了正能量的“红鲸游戏”。从另一个角度看，网络的巨大影响力也可以被教育者有智慧地利用，成为危机应对的一种手段。
(二)危机事件中学生的心理状态, 百拇医药(钟佩妍)
3.认知方面
(1)对蓝鲸游戏的看法
这部分调查采取了选择题和文字反馈结合的形式，学生先选择一个选项，再用文字说明自己的理由。数据显示，62.23%的学生对蓝鲸游戏持消极看法，31.33%的学生持中性看法，2.58%的学生持积极看法。在文字反馈部分，了解到学生对蓝鲸游戏的消极看法主要有：“残害生命”“危害身心健康”“变态、残忍、阴暗”“通过操控手段控制别人”等。积极或中性看法有：“这是个人选择”“痛苦的人可以得到解脱”“反正我不会参与就行了”等。
(2)蓝鲸游戏事件中网络起到的作用
, 百拇医药
58.80%的学生认为网络起到了消极作用，23.18%的学生认为网络起到了积极作用，15.88%的学生认为没有影响。由文字反馈了解到，学生认为网络起到的消极作用主要有“使信息广泛快速传播”“网络的展示作用使得有些并不是真的想死的同学为了博取眼球而做这些事”“引起社会恐慌”等。学生认为网络起到的积极作用主要有：“让人们能了解到蓝鲸游戏的危害，敲响警钟”“网络上有改版的红鲸游戏(鼓励参与者做一系列积极的事)”等。
(3)蓝鲸游戏事件中同伴谈论起到的作用
对于同伴谈论在蓝鲸游戏事件中起到的作用，这部分调查采用的是选择题。结果显示，30.90%的学生选择了“消极作用，使信息传播并产生了坏的影响”，17.60%的学生选择了“积极作用，提供了更多信息，有助于人们思考和判断”，36.05%的学生选择了“积极作用，让大家能关注到可能有危险的同学从而提供帮助”，13.73%的学生认为没有影响。进一步询问学生：“对于非常关注蓝鲸游戏的同学，你是否想过他可能有危险，需要报告老师？”36.48%的学生表示“没想过”，28.76%的学生表示“想过，但觉得应该不会真的有事的”，5.58%的学生表示“想过，但觉得别的同学会去报告的”，8.15%的学生表示“想过，但觉得老师可能处理不好”，只有18.03%的学生表示“想过，并且报告了老师”。
, 百拇医药
(三)学生对学校应对措施的反馈
1.老师干预的作用
调查结果显示，65.34%的学生认为老师的干预起到了积极作用，理由主要有：“正确引导了同学们的心理”“使该游戏所危及的人及时收手，也使得同学们避免接触”“老师说这个也是为我们好”等。8.58%的学生认为起到了消极作用，理由主要有“引起同学的好奇”“老師太严厉”“我又不是傻子”等。24.03%的学生认为老师的干预没有影响。结合上述老师干预后学生情绪变化的结果，说明老师的干预是有较大积极影响的。
2.社会支持
社会支持对人的心理健康是很重要的，研究表明，社会支持与自杀意念呈负相关关系 [2]。问卷调查了在蓝鲸游戏事件中学生感受到的温暖和支持。三道题的陈述分别为：“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到同学的温暖和支持”“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到老师的温暖和支持”“在蓝鲸游戏这一事件中，我能感受到家长的温暖和支持”，选项采用likert五点计分，5分代表“符合”，4分代表“比较符合”，3分代表“一般”，2分代表“比较不符合”，1分代表“不符合”。学生对来自同学、老师和家长的社会支持的感受程度见表5。
, http://www.100md.com
分数越高说明学生感受到更高的正向情感，社会支持水平更高。在三个来源中，只有老师的支持达到了3分，即“一般”以上。对不同来源的社会支持做方差分析，结果显示，它们之间存在显著差异，F(2，665)=5.71，p=0.003，事后检验表明，老师支持与同学支持之间存在显著差异，学生感受到的来自老师的温暖和支持显著高于来自同学的。
3.学生对学校干预的需求
学生对学校干预的需求情况统计见表6。
6.01%的学生认为学校不应该提供辅导和帮助，9.44%的学生认为有没有都行，80.69%的学生认为学校应该提供辅导和帮助，其中，25.32%的学生认为应该对全体同学公开进行辅导，12.02%的学生认为应该对可能有危险的少数同学进行个别辅导，43.35%的学生认为既应有对全体同学的普遍性辅导，也应有对有危险的同学的个别辅导。
联系上一部分发现，80.69%的学生希望学校对蓝鲸游戏事件进行干预，而65.34%的学生认为老师的干预起到了积极作用，这可能是因为有些老师没有实施让学生感受得到的干预，或者是干预方式不够恰当没能达到理想的效果。关于恰当的干预措施，本研究将在讨论部分结合收集到的学生的建议进行探讨。
, 百拇医药
四、讨论
(一)网络时代对校园危机事件的影响
如今，人们的生活与网络密不可分，网络平台上信息鱼龙混杂、传播速度快、传播面广等特点对校园危机事件的发生发展产生了独特的影响，校园危机管理面临着一些以前没有过的问题。蓝鲸游戏就是一个依托网络运行起来的不良活动。此次调查数据显示，大部分初中生第一次知道蓝鲸游戏是通过网络，学生获取信息的速度比学校教育者还快。可见，在网络时代下，想要给学生一个净化过的“温室”，已经非常困难了，教育者必须适应新时代的变化。
初中生对网络在蓝鲸事件中的作用的看法也值得我们关注，大部分学生认为网络起到了消极作用，这提示有关部门必须加强对网络信息的监管，加大对不良信息发布者的惩处力度，有效治理网络空间。也有部分学生表示，网络也起到了一些积极作用，让人们能了解到蓝鲸游戏的危害，有网友发明和推广了正能量的“红鲸游戏”。从另一个角度看，网络的巨大影响力也可以被教育者有智慧地利用，成为危机应对的一种手段。
(二)危机事件中学生的心理状态, 百拇医药(钟佩妍)