基于积极情绪视角浅谈高中生主动学习策略(2)
(二)触发动机
动机就是人们为了满足某个目标而做出的努力，学生的学习动机就是为了满足学习愿望而付出的努力。传统心理学认为，一般情况下动机都是由个体内部需求所触发的；动力与人的情绪、情感有着密切的关系，情绪与情感能够将动力的作用“放大”。比如，可以通过讲故事来引导学生学会自我暗示与精神激励的方法，从而增强面对困难的信心与勇气。美国心理学家在第二次世界大战期间做了一个非常著名的实验：在社会上招募了一批不听指挥，而且纪律散漫的新兵，他们经常给家人写信，说自己在战争前线是如何遵守纪律的，如何遵守长官指挥而奋勇杀敌的，而且将这种场景描绘的特别形象、仔细。随着时间的推移，也就半年之后，他们真的就如自己信里面所说的一样去努力了。因此，学习上也如此，笔者倡导教师可以在学生不同阶段设置对应的不同的“暗示语”，比如：我可以学好的、我能学好的、我要细心等等。还可以引导学生闭上眼睛想象一下回答问题取得成功的喜悦场景，这种积极性的心理暗示语越细致越能够给人更为真实的感觉，从而使学习积极性、学习效率得到极大的提升。
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(三)开放智力
积极情绪在学习过程中能够最大限度地开放学生的智力，在积极情绪下，学生的智力更容易被开发，而且头脑很清晰，记忆力很强，学习效率非常高。而良好的学习效果又能让学生持续感受到良好的情绪体验，进而不断强化学习行为，最终形成了主动学习的行为。随着时代的进步，互联网平台为信息传递提供了更加广泛的空间，比如网络教学的推出，能够将文字、声音、图像集于一身，以直观形象的多媒体教材替代不同学科的枯燥、抽象的课本知识，能够激发学生的求知欲望，增强积极情绪的体验，从而让学生主动投入到学习中。
(四)开放环境
从教育心理学习研究角度来分析，环境的新异变化能够引起学生的注意，同时也有利于产生积极情绪。在国外一些发达国家，尤其是欧美国家，很多教师经常会到操场、社区、公园等等区域上公开课，而且教学效果非常不错。在国内大部分教师依然采用传统的教学模式，将教室作为课堂教学的惟一场所，这种方式不利于激发学生学习积极性、开放性思维以及创新思维，著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”因此，为了让学生能够拥有更为开放的环境，达到“做中学、学中做”的目标，应该通过变换环境来促使学生主动学习。
, http://www.100md.com
综上所述，在实际教学过程中，广大教学者要深入了解积极心理学的内涵，尤其是积极情绪在高中学生主动学习中的作用，然后根据学生的心理特征制定对应的教学策略。只要让学生能够感受到适度的积极性情绪，便能逐步激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动学习的良好习惯，而且在乐观学习态度的支持下，为终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘昱含.高中生学习压力产生的原因及缓解方法探析[J].中华少年，2017(11)：5-6.
[2]马佳雨.浅谈高中生学习兴趣培养策略[J].中华少年，2017(06)：276-277.
[3]庹博源.高中生学习压力与成长动力的自我体验研究[J].成才之路，2017(01)：98-99.
[4]朱新宇.積极心理学视角下高中生物课堂协同学习的探索[J].科学大众(科学教育)，2015(08)：36-37.
(作者单位：山东省荣成市第六中学，荣成，264319)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(梁建华)
动机就是人们为了满足某个目标而做出的努力，学生的学习动机就是为了满足学习愿望而付出的努力。传统心理学认为，一般情况下动机都是由个体内部需求所触发的；动力与人的情绪、情感有着密切的关系，情绪与情感能够将动力的作用“放大”。比如，可以通过讲故事来引导学生学会自我暗示与精神激励的方法，从而增强面对困难的信心与勇气。美国心理学家在第二次世界大战期间做了一个非常著名的实验：在社会上招募了一批不听指挥，而且纪律散漫的新兵，他们经常给家人写信，说自己在战争前线是如何遵守纪律的，如何遵守长官指挥而奋勇杀敌的，而且将这种场景描绘的特别形象、仔细。随着时间的推移，也就半年之后，他们真的就如自己信里面所说的一样去努力了。因此，学习上也如此，笔者倡导教师可以在学生不同阶段设置对应的不同的“暗示语”，比如：我可以学好的、我能学好的、我要细心等等。还可以引导学生闭上眼睛想象一下回答问题取得成功的喜悦场景，这种积极性的心理暗示语越细致越能够给人更为真实的感觉，从而使学习积极性、学习效率得到极大的提升。
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(三)开放智力
积极情绪在学习过程中能够最大限度地开放学生的智力，在积极情绪下，学生的智力更容易被开发，而且头脑很清晰，记忆力很强，学习效率非常高。而良好的学习效果又能让学生持续感受到良好的情绪体验，进而不断强化学习行为，最终形成了主动学习的行为。随着时代的进步，互联网平台为信息传递提供了更加广泛的空间，比如网络教学的推出，能够将文字、声音、图像集于一身，以直观形象的多媒体教材替代不同学科的枯燥、抽象的课本知识，能够激发学生的求知欲望，增强积极情绪的体验，从而让学生主动投入到学习中。
(四)开放环境
从教育心理学习研究角度来分析，环境的新异变化能够引起学生的注意，同时也有利于产生积极情绪。在国外一些发达国家，尤其是欧美国家，很多教师经常会到操场、社区、公园等等区域上公开课，而且教学效果非常不错。在国内大部分教师依然采用传统的教学模式，将教室作为课堂教学的惟一场所，这种方式不利于激发学生学习积极性、开放性思维以及创新思维，著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”因此，为了让学生能够拥有更为开放的环境，达到“做中学、学中做”的目标，应该通过变换环境来促使学生主动学习。
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综上所述，在实际教学过程中，广大教学者要深入了解积极心理学的内涵，尤其是积极情绪在高中学生主动学习中的作用，然后根据学生的心理特征制定对应的教学策略。只要让学生能够感受到适度的积极性情绪，便能逐步激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动学习的良好习惯，而且在乐观学习态度的支持下，为终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘昱含.高中生学习压力产生的原因及缓解方法探析[J].中华少年，2017(11)：5-6.
[2]马佳雨.浅谈高中生学习兴趣培养策略[J].中华少年，2017(06)：276-277.
[3]庹博源.高中生学习压力与成长动力的自我体验研究[J].成才之路，2017(01)：98-99.
[4]朱新宇.積极心理学视角下高中生物课堂协同学习的探索[J].科学大众(科学教育)，2015(08)：36-37.
(作者单位：山东省荣成市第六中学，荣成，264319)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(梁建华)
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