联动教研：让心理教师专业发展驶入快车道(2)
教育科研是中小学教师专业发展的助推器。中小学心理健康教育教师队伍具有年轻教师多、非学历非专业教师多、兼职教师多的特点，教师亟须通过参与各类教研活动来丰富自身的教学经验、充实专业知识、提升专业水平。然而，传统的集体备课、集中听课评课的教研模式，受地域、经费、资源、时间等的限制，无法经常性地、持续地开展，难以满足教师的发展需求。如何突破这些限制，有效地解决这一矛盾？在信息技术迅猛发展的今天，开展网络教研无疑是我们的最佳选择。通过网络教研，能实现教师跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流，对于促进教师专业成长有着传统教研所不能替代的作用。
为此，我们把常规的教研活动与网络教研有机地结合起来，实现线上线下联动教研。
(1)在线学习与线下分享、讨论结合。例如：博客记录并共享教育理论学习心得、教育心情故事、教学叙事、教育反思、教育资源、成長经历等。
(2)线下自主备课、集体备课与教育资源公共平台线上晒课、观摩、评课结合。
(3)线上研磨教案和线下集中听课、评课教研活动结合。
常规的片区联动教研多是课后研讨，评课的教师在现场听课后对教师的课堂教学表现进行评价并谈各自的认识和理解。这种研讨，评课者并没有参与到教者的备课中去，没有切身的体验，所谈难免隔靴搔痒。为改变这种状况，我们将研讨前置到课前进行，在学期初就召集片区内教师共同讨论确定每次集中研讨的授课主题，确定主题后每位成员拿出各自的教案，主讲者备详案，其他成员备简案，教案形成后成员自行在QQ群、微信群等线上分享、交流，再选定一个时间集中交流，然后再进行集中听课评课，效果就完全不一样了。
线上线下联动教研，为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台和通道，心理教师参与教研活动的机会增多了，参与教研活动的主动性增加了，逐渐形成了人人参与活动、人人参与讨论、人人参与分享的局面，人人都在联动教研中获得了成长，得到了发展。
总之，联动教研是一种新型的教研方式，非常适用于中小学心理健康教育，尤其是山区地市的中小学心理健康教育。联动教研的形式和方法还有很多，只要我们能开拓思路，不断创新，积极、有效地实施联动教研，为学校心理健康教育教师搭建更多的发展平台，他们的专业发展就能逐渐从慢车道转入快车道，快速成长。
(作者单位：福建省龙岩市教育科学研究院，龙岩，364000)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(黄仁辉)
为此，我们把常规的教研活动与网络教研有机地结合起来，实现线上线下联动教研。
(1)在线学习与线下分享、讨论结合。例如：博客记录并共享教育理论学习心得、教育心情故事、教学叙事、教育反思、教育资源、成長经历等。
(2)线下自主备课、集体备课与教育资源公共平台线上晒课、观摩、评课结合。
(3)线上研磨教案和线下集中听课、评课教研活动结合。
常规的片区联动教研多是课后研讨，评课的教师在现场听课后对教师的课堂教学表现进行评价并谈各自的认识和理解。这种研讨，评课者并没有参与到教者的备课中去，没有切身的体验，所谈难免隔靴搔痒。为改变这种状况，我们将研讨前置到课前进行，在学期初就召集片区内教师共同讨论确定每次集中研讨的授课主题，确定主题后每位成员拿出各自的教案，主讲者备详案，其他成员备简案，教案形成后成员自行在QQ群、微信群等线上分享、交流，再选定一个时间集中交流，然后再进行集中听课评课，效果就完全不一样了。
线上线下联动教研，为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台和通道，心理教师参与教研活动的机会增多了，参与教研活动的主动性增加了，逐渐形成了人人参与活动、人人参与讨论、人人参与分享的局面，人人都在联动教研中获得了成长，得到了发展。
总之，联动教研是一种新型的教研方式，非常适用于中小学心理健康教育，尤其是山区地市的中小学心理健康教育。联动教研的形式和方法还有很多，只要我们能开拓思路，不断创新，积极、有效地实施联动教研，为学校心理健康教育教师搭建更多的发展平台，他们的专业发展就能逐渐从慢车道转入快车道，快速成长。
(作者单位：福建省龙岩市教育科学研究院，龙岩，364000)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, http://www.100md.com(黄仁辉)
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