转变教育理念 做学生的心理导师(2)
四、班主任为“医师”
近年来，中学生的心理素质状况堪忧。要使学生正确对待人际关系、学业竞争、心理和生活等方面的挫折，培养良好的心理素质，班主任就要对学生进行心理健康指导。
我班学生杜某在升初四时英语成绩较差，只有40分。此外，他还有玩游戏机的恶习，他的父母对他考高中都不抱什么希望，他也一度情绪十分低落。我通过侧面了解和正面谈话，发现他的内心深处既有变好的渴望，又非常自卑痛苦。针对这种状况，我对他进行心理疏导，鼓励他消除自卑、树立信心、严格要求、重塑自我，并多次进行家访，协调好家庭教育。经过反复疏导、教育和鼓励，这名学生的心理素质得到了优化和调整，不仅改掉了打游戏的恶习，并且对学习产生了浓厚的兴趣。后来他光荣加入了中国共青团，先后被评为“有突出进步的学生”和“三好学生”，并考入了高中，圆了他和他全家的一个梦。
五、巧用“小老师”
为了适应新教材的需要，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，而要促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师首先是学生学习能力的培养者，同时教师是学生人生的引路人。
面对活泼好动的初中生和图文并茂的新教材，没有优秀的“导演”“导师”，课堂就显得平淡无奇、索然无味。我认真学习了《新课程》，采纳了新的课程理念。对一些偏科的学生，偏科犹如一个人营养不良。我坚信：没有教不好的学生，只是方法不对路。于是，我在班级中开展争做“小老师”的活动。八个小组每次各推选一名“小老师”，我先给小老师讲例题，然后由小老师举一反三再给小组的同学讲练习，最后给每个成员积分，看哪个小组获胜。利用这种方法，使他们把知识讲活，而且会灵活运用，锻炼了这些同学的能力，在给同学讲题时还能更多地发现问题、解决问题。同学之间的讲解更有利于知识的传播，有利于合作交流。他们在小组学习中既得到了锻炼，又增强了集体荣誉感。更重要的是学习差的学生能在小组中学到更多的知识，既保护了他们的自尊心，又树立了自信心。因为帮他的不只是老师，还有整组的同学，他不再孤单，不再无助，而是融入团队的一分子，与大家一起前行。通过小组学习营造了一种有利于学生进行探讨互助学习的氛围，学生乐于接受，收到很好的效果。
教育有规律，但没有一条规律适合所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任重大。我们不仅要把学生塑造成才，更重要的是成為有自己的见解、有独特的个性、有骨气、人格健全的人。因此我将更加努力学习名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断反思，不断总结，使教育工作更加有利于学生的成长。
(作者单位：山东省荣成市第十一中学，威海，264301)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(刘玉静 李世模)
近年来，中学生的心理素质状况堪忧。要使学生正确对待人际关系、学业竞争、心理和生活等方面的挫折，培养良好的心理素质，班主任就要对学生进行心理健康指导。
我班学生杜某在升初四时英语成绩较差，只有40分。此外，他还有玩游戏机的恶习，他的父母对他考高中都不抱什么希望，他也一度情绪十分低落。我通过侧面了解和正面谈话，发现他的内心深处既有变好的渴望，又非常自卑痛苦。针对这种状况，我对他进行心理疏导，鼓励他消除自卑、树立信心、严格要求、重塑自我，并多次进行家访，协调好家庭教育。经过反复疏导、教育和鼓励，这名学生的心理素质得到了优化和调整，不仅改掉了打游戏的恶习，并且对学习产生了浓厚的兴趣。后来他光荣加入了中国共青团，先后被评为“有突出进步的学生”和“三好学生”，并考入了高中，圆了他和他全家的一个梦。
五、巧用“小老师”
为了适应新教材的需要，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，而要促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师首先是学生学习能力的培养者，同时教师是学生人生的引路人。
面对活泼好动的初中生和图文并茂的新教材，没有优秀的“导演”“导师”，课堂就显得平淡无奇、索然无味。我认真学习了《新课程》，采纳了新的课程理念。对一些偏科的学生，偏科犹如一个人营养不良。我坚信：没有教不好的学生，只是方法不对路。于是，我在班级中开展争做“小老师”的活动。八个小组每次各推选一名“小老师”，我先给小老师讲例题，然后由小老师举一反三再给小组的同学讲练习，最后给每个成员积分，看哪个小组获胜。利用这种方法，使他们把知识讲活，而且会灵活运用，锻炼了这些同学的能力，在给同学讲题时还能更多地发现问题、解决问题。同学之间的讲解更有利于知识的传播，有利于合作交流。他们在小组学习中既得到了锻炼，又增强了集体荣誉感。更重要的是学习差的学生能在小组中学到更多的知识，既保护了他们的自尊心，又树立了自信心。因为帮他的不只是老师，还有整组的同学，他不再孤单，不再无助，而是融入团队的一分子，与大家一起前行。通过小组学习营造了一种有利于学生进行探讨互助学习的氛围，学生乐于接受，收到很好的效果。
教育有规律，但没有一条规律适合所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任重大。我们不仅要把学生塑造成才，更重要的是成為有自己的见解、有独特的个性、有骨气、人格健全的人。因此我将更加努力学习名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断反思，不断总结，使教育工作更加有利于学生的成长。
(作者单位：山东省荣成市第十一中学，威海，264301)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(刘玉静 李世模)
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