〔摘要〕对于“仪式”的研究，主要是在社会学学科中进行，不过从群体心理学的角度也可以进行分析，本文通过对中学教育中给学生传达仪式感这件事进行分析，解释仪式感的构成，以及涉及的群体心理学理论。分析了中学教育过程中仪式感培养的重要性，此类的仪式感对群体和个人心理分别有怎样的影响，指出了目前中学教育过程中仪式感培养存在的问题和解决方法。

    〔关键词〕仪式感；中学教育；培养

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)02-0004-05

    一、仪式和仪式教育的形成及作用

    (一)仪式的定义

    对于“仪式”一词，从不同的层面可以做出不同的定义。在2003年第一版《心理学大辞典》中，“仪式”被界定为规范化或习俗化的行为，一个或者一系列，涉及政治、经济、法律、宗教、人际交往等社会生活的许多方面。

    社会学家爱弥儿·涂尔干在他的《宗教生活的基本形式》中提到，“仪式是在集合群体中产生的行为方式，它们必定要激发、维持或者重塑群体中的某些心理状态。”[1]人类学家维克多·特纳则认为，仪式有两个重要特征即“交流”和“变化”。“仪式具有规范化的形式，与其说它来自于个体的心理活动 ......