中学生涯教育的目标包括提升学生的生涯意识，促进自我觉察，帮助学生了解个人成长历程、生活角色和未来生涯发展的关系；对个人特质、潜能和生涯发展的关系有所发现和反思；了解生涯发展机会，做大学、职业的探索，明确生涯发展方向；了解职业的价值，增强对职业的探索，明确其与学习的关系；提升学习动力，以及促进高中生对家庭、学校、社会等外部环境进行探索，发展综合统整多方面信息、课程选修、志愿填报的能力。

    (二)了解生涯决策的影响因素及其关系

    根据Swain生涯抉择的金三角模型，班主任老师需要掌握影响生涯决策的三大要素：个人的能力、个性、兴趣、价值观等特质要素；影响自己的外在家庭、社会环境要素及教育职业资讯信息要素。在个人特质的探索过程中，不同因素对于生涯规划所起的作用是不一样的，如个人的兴趣和价值观是动力性的方向作用，它相当于职业这艘船的方向盘；个人的智力潜能包括知识在内属于效能系统，它像船的桨决定了船的速度；而个人先天的气质和后天的性格属于风格系统，赋予了职业决策个性化特征。作为班主任，在引导学生自我探索的同时，还应考虑客观的学职信息，如升学的路径、大学的分类和信息查询渠道、大学的专业设置和了解专业的资源信息途径 ......