〔摘要〕社会情感课程已经在美国、英国等发达国家蓬勃开展，而我国的研究偏重于评介国外优秀社会情感学习课程，较少对社会情感课程的实施进行总结。本文基于对现有社会情感学习文献的整体研究，认为“社会情感学习”是一种特殊形式的课程体系。从宏观上看，其特殊性表现在以“个体全面发展”为价值基础和兼收并蓄的包容性框架；从微观上看，社会情感学习课程体系在内容上将知识与技能融合，在形式上通过与基础教育结合并辐射家庭和学校来有效实施。

    〔关键词〕社会情感学习；显性课程；隐性课程

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)03-0004-05

    一、引言

    社会情感学习(social emotional learning，SEL)项目是当今国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。以美国为例，社会情感学习是指学生学会认识及控制自己的情绪，发展对别人的关心及照顾，做出负责任的决定，建立并维持良好的人际关系，有效地处理各种问题的学习过程[1]。已有研究表明，实施社会情感学习项目能够帮助学生提高情绪管理能力，进而提升学业水平[2-4] ......