〔摘要〕合作学习是当今国内外大力推广与施行的学习理论之一，是一种通过小组分工与合作完成小组任务的过程，强调学生的自主性，其教学目标不仅仅是知识与认知领域，还包含情感与价值观领域。本文从人本主义心理学的视角出发，分析该理论对于课堂合作学习的启示与指导意义。

    〔关键词〕人本主义心理学；合作学习；小组学习

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)04-0028-03

    人本主义心理学兴起于美国20世纪50年代左右，该理论由马斯洛创立，以罗杰斯为主要代表，被心理学界称为心理学上的“第三势力”(另外两大势力为行为主义学派与精神分析学派)。它不同意行为主义学派把人视为动物，非常机械化地看待人；又反对只研究异常人格，把人当成本能的牺牲品的精神分析学派。人本主义注重人的独特性，人是一个自我发展的人，每个人都有达到自我完善的欲望，有自我实现的终极目标。

    高速发展的信息时代需要的人才是具有合作意识和创新能力的，学校应有意识地培养这方面的人才。合作学习的教学方法能较好地培养学生合作意识，提高他们的创新能力。这种富有创意和实效的教学方法正在被许许多多的教师所采用。合作学习教学方法所倡导的轻松愉快的学习氛围，能激发人求知的欲望，对学生的潜能开发大有帮助。这与人本主义心理学所秉持的“人是一种自由的、有理性的生物 ......