〔摘要〕在高效率学习的心理学研究中，国内外专家对于高效率的学习观有着各种不同的见解。根据高中生心理发展特点，用情境体验式的团体辅导搭建学习小组，让小组成员在积极的情绪状态下，用不断提升的团队动力来促发学生个人主观能动性，可以达到培养学生能力和高效率学习的结果。

    〔关键词〕 情境体验；团体心理辅导；高效率学习小组

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)04-0053-03

    中学阶段是一个人一生发展的“黄金时期”，这是一个人告别童年，向成人迈进，走向并融入社会的时期。处于这个阶段的学生流体智力和晶体智力都处在迅速上升状态，他们的思维能力已经从小学阶段的具体形象思维发展成高中阶段的抽象邏辑思维。如果把中学阶段分为两个部分的话，初中阶段抽象逻辑思维在个体的智力发展中已经占据了一定的优势，但在很大程度上还需要经验的支持，因此这个阶段比较侧重过渡。而高中阶段的学生完全有能力在头脑中进行抽象符号的推演，已然发展到具有理论型的抽象逻辑，他们能借助抽象的理论做指导去分析并解决问题，同时他们的生理和心理更趋于成熟稳定，因此这个阶段更侧重于挖掘。学生进入高中后，学习任务更加艰巨，因为学科知识量的增大，理论性、系统性、综合性等各方面都更加增强，这就要求高中生各方面的能力都需要有所增强，因此是否能够高效地学习对于高中生而言是身心的挑战。在多年国内外专家对于高效学习的研究中，不难看出，影响学生达到高效学习的因素有：知识的呈现方式是否符合认知规律，学生的选择性注意是否集中，学生的元认知是否能很好地监控与调节自身，是否有适当的学法与指导，是否具备良好的自我效能感、动机、兴趣、意志等非智力因素。在这些因素中有学生自身需要建构的学习模型，也有教师高效教学的教育模型，两者的结合才能达到最优化的高效率学习。但结合高中生的实际学习过程 ......