我们可以做得更好
〔摘要〕读了《第56号教室的奇迹》，感受到雷夫成功的不易，什么都不适合再理直气壮地作为自己不优秀不成功的理由。只要用心，相信我们这些普通人也可以做得很好!
〔关键词〕读后感；心理教育；成功
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)31-0078-02
寒假里过大年，访亲友，忙得不亦乐乎。闲暇之余，我记起学校送的《第56号教室的奇迹》，信手翻来，没想到内容出人意料的真实、精彩。我的阅读心态随即改变，不再视之为必须完成的任务，而是开始认真地在这个教育记录中寻求思想上的共鸣。没有想到，有那么多的问题感同身受，有那么多的场景似曾相识，有那么多的错误方式我可以对号入座……教育无国界。读了此书，我忽然觉得，作为一个老师，什么中国国情，什么生源之差，什么时间有限，都不适合再理直气壮地作为自己不优秀不成功的理由。只要用心，相信我们这些普通人也可以做得更好!
一、给孩子树立“成功无捷径”的观念，教育孩子不做平庸的人
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。”雷夫是这样说的，更是这样做的。他会在每天早上6点30分到学校为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；放弃休息和午餐时间，教20个孩子弹吉他；放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点钟一直到凌晨5点钟；每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作；假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟一直到下午5点钟……这些数据令世界上绝大多数的老师望尘莫及，为教育付出如此，他怎能不成功呢？作为56号教室奇迹的创造者，这也正是他对孩子的正面示范，不做平庸的人，要努力成功!
想想我们，或许也是每天一刻不得闲，早出晚归地工作着，却终是碌碌无为。所以，想要学习雷夫，就要学到他的精髓，时间用在“刀刃”上，无论现实多残酷，拥有自己的教育梦想，不做对教育徒劳无功的事情，不被大环境影响随波逐流。
二、给孩子树立正确的学习观，理解学习的真正意义
“我们学习不是为了考试，我们学习是因为它好玩儿，可以帮助我们成长!”有了这样的学习观，雷夫班里的学生都是爱学习的天使。这当然不能不归功于他的“六阶段”教育：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
能够不断地更上层楼，是因为雷夫始终相信自己，相信学生——只要努力，我们可以做得更好!作为一名有十几年教学经验的我，看到这部分内容时特别惭愧，感觉我们班孩子的层次基本停留在第一、二阶段。为了维持课堂秩序、作业效率等，我经常使用标志性的奖励或者惩罚性的办法来刺激学生，自己没有认识到学习本身的激励效能，更没有科学地引导孩子，虽然偶尔会进行高级阶段的思想渗透，但是都没有坚持的勇气，而且恰如雷夫所说，那些“无可救药的行为迫使我们降低标准”。在这里，我想，老师心中是应该有坚定信念的，唯有如此，才会坚持不懈，锲而不舍。孩子的学习观能在这几个阶段内逐步提高，学习秩序自动生成，还何愁课堂不高效呢？
三、给孩子提供一切可能的发展机会，为孩子终身发展奠基
雷夫老师所做的一切都是为了孩子，这绝不是一句空话。书中大量资料证实，他带学生做任何事之前都会考虑对他们有无帮助，然后再做充分准备，有目的、有计划、有方法地去做，从不打无准备之仗。比如在阅读方面，他坚决反对老师像放羊一样将孩子带入图书馆就完事，而是主张给予有效引导，用孩子们在阅读时发自内心发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力；他会借助电影来教育和影响孩子，亲自选择合适的电影，建立班级电影库，并一再强调“务必和孩子一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影、仔细思考”；他会带学生旅游，让他们“用一种不同于平庸学生的热情来追求知识的深度”，让他们“提早认识大学环境”，学会未来独立生活时所需要的技能；他所带的“霍伯特的小小莎士比亚们”每年都会花很多时间排练莎士比亚戏剧，以学习语言的力量和团队合作的乐趣……
掩卷之时，我对雷夫的敬佩之情无以言表。教师能够做到这样，学生有何理由不优秀呢？其实，教育无诀窍，所谓的成功窍门无非就是认真做好每一件事而已，就是我们常常挂在嘴边的“教育无小事”。但是能把每件小事做到极致，需要坚强的意志和持久的恒心。这也是雷夫的伟大之处。
四、承认教育上的失败，但从不放弃
中国教育专家一直在告诫老师“沒有教不好的学生，只有不会教的老师”。但雷夫却说：“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。”其实，这才是真实的教育。作为同行，我们都应该直面教育存在的问题，坦诚地对待教育，只要用心去做，不言放弃，就问心无愧。
冰心曾说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”读了《第56号教室的奇迹》，我想每位老师都会感受到雷夫成功的不易。或许我们创造不了奇迹，但可以静心养气，潜心钻研，将教育作为自己钟爱一生的事业去经营，做一个视教育为全部的老师，一个充满能量的老师，一个有爱心、有智慧的老师。相信我们也会拥有精彩的教育人生!
(作者单位：山东省胶州市实验小学，胶州，266300)
编辑/李益倩 终校/丁 尧, 百拇医药(刘炳艳)
〔关键词〕读后感；心理教育；成功
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)31-0078-02
寒假里过大年，访亲友，忙得不亦乐乎。闲暇之余，我记起学校送的《第56号教室的奇迹》，信手翻来，没想到内容出人意料的真实、精彩。我的阅读心态随即改变，不再视之为必须完成的任务，而是开始认真地在这个教育记录中寻求思想上的共鸣。没有想到，有那么多的问题感同身受，有那么多的场景似曾相识，有那么多的错误方式我可以对号入座……教育无国界。读了此书，我忽然觉得，作为一个老师，什么中国国情，什么生源之差，什么时间有限，都不适合再理直气壮地作为自己不优秀不成功的理由。只要用心，相信我们这些普通人也可以做得更好!
一、给孩子树立“成功无捷径”的观念，教育孩子不做平庸的人
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。”雷夫是这样说的，更是这样做的。他会在每天早上6点30分到学校为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；放弃休息和午餐时间，教20个孩子弹吉他；放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点钟一直到凌晨5点钟；每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作；假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟一直到下午5点钟……这些数据令世界上绝大多数的老师望尘莫及，为教育付出如此，他怎能不成功呢？作为56号教室奇迹的创造者，这也正是他对孩子的正面示范，不做平庸的人，要努力成功!
想想我们，或许也是每天一刻不得闲，早出晚归地工作着，却终是碌碌无为。所以，想要学习雷夫，就要学到他的精髓，时间用在“刀刃”上，无论现实多残酷，拥有自己的教育梦想，不做对教育徒劳无功的事情，不被大环境影响随波逐流。
二、给孩子树立正确的学习观，理解学习的真正意义
“我们学习不是为了考试，我们学习是因为它好玩儿，可以帮助我们成长!”有了这样的学习观，雷夫班里的学生都是爱学习的天使。这当然不能不归功于他的“六阶段”教育：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
能够不断地更上层楼，是因为雷夫始终相信自己，相信学生——只要努力，我们可以做得更好!作为一名有十几年教学经验的我，看到这部分内容时特别惭愧，感觉我们班孩子的层次基本停留在第一、二阶段。为了维持课堂秩序、作业效率等，我经常使用标志性的奖励或者惩罚性的办法来刺激学生，自己没有认识到学习本身的激励效能，更没有科学地引导孩子，虽然偶尔会进行高级阶段的思想渗透，但是都没有坚持的勇气，而且恰如雷夫所说，那些“无可救药的行为迫使我们降低标准”。在这里，我想，老师心中是应该有坚定信念的，唯有如此，才会坚持不懈，锲而不舍。孩子的学习观能在这几个阶段内逐步提高，学习秩序自动生成，还何愁课堂不高效呢？
三、给孩子提供一切可能的发展机会，为孩子终身发展奠基
雷夫老师所做的一切都是为了孩子，这绝不是一句空话。书中大量资料证实，他带学生做任何事之前都会考虑对他们有无帮助，然后再做充分准备，有目的、有计划、有方法地去做，从不打无准备之仗。比如在阅读方面，他坚决反对老师像放羊一样将孩子带入图书馆就完事，而是主张给予有效引导，用孩子们在阅读时发自内心发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力；他会借助电影来教育和影响孩子，亲自选择合适的电影，建立班级电影库，并一再强调“务必和孩子一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影、仔细思考”；他会带学生旅游，让他们“用一种不同于平庸学生的热情来追求知识的深度”，让他们“提早认识大学环境”，学会未来独立生活时所需要的技能；他所带的“霍伯特的小小莎士比亚们”每年都会花很多时间排练莎士比亚戏剧，以学习语言的力量和团队合作的乐趣……
掩卷之时，我对雷夫的敬佩之情无以言表。教师能够做到这样，学生有何理由不优秀呢？其实，教育无诀窍，所谓的成功窍门无非就是认真做好每一件事而已，就是我们常常挂在嘴边的“教育无小事”。但是能把每件小事做到极致，需要坚强的意志和持久的恒心。这也是雷夫的伟大之处。
四、承认教育上的失败，但从不放弃
中国教育专家一直在告诫老师“沒有教不好的学生，只有不会教的老师”。但雷夫却说：“有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。”其实，这才是真实的教育。作为同行，我们都应该直面教育存在的问题，坦诚地对待教育，只要用心去做，不言放弃，就问心无愧。
冰心曾说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”读了《第56号教室的奇迹》，我想每位老师都会感受到雷夫成功的不易。或许我们创造不了奇迹，但可以静心养气，潜心钻研，将教育作为自己钟爱一生的事业去经营，做一个视教育为全部的老师，一个充满能量的老师，一个有爱心、有智慧的老师。相信我们也会拥有精彩的教育人生!
(作者单位：山东省胶州市实验小学，胶州，266300)
编辑/李益倩 终校/丁 尧, 百拇医药(刘炳艳)