细心呵护，慧眼见优(3)
四、慧眼见优，培养孩子的自信
美国哈佛大学的心理学教授加德纳创立的多元智能理论给我很深的影响。这一理论用大量的实验和调查事实告诉我们，每个人的智能结构都各有特点。有的人擅长逻辑思维，有的人却长于形象思维。有的人对声音敏感，而有的人对色彩和线条充满兴趣。有的人喜静，而有的人却喜动。多元智能理论告诉我们，每一个孩子都有他的智能优势，每一个孩子都有他与众不同的兴趣点和兴奋点，每个生命都有其绚丽之处，这就造就了每个人不同的个性特点，作为老师，我们的使命就是要发现每一个孩子的个性特点，并促进孩子在优势方面得到发展，更重要的是，让孩子获得更多成功的体验，感受成功的喜悦，对自己永远充满信心。在这一理论指引下，多年的班主任工作实践让我练出了一双慧眼。
瞧，山里的娃娃们，有的在操场上能连续打上十几个虎跳；有的能拿起画笔，描摹图画，画得栩栩如生；有的擅长武术表演，飒爽英姿；有几个文绉绉的，当起了小诗人；有的爬树能爬到树顶。为了让孩子有动力把书读好，我从兴趣入手，指导孩子做一些喜欢的事情。
, http://www.100md.com
班级一位贵州籍的孩子斌斌，和我同天入驻洪山小学，跟着父母来打工。孩子天性活泼聪明，可是学习上丢三落四。一次课堂内，我们在學习《秋天的雨》一文，他竟然能模仿着课文的句子说上几句富有诗意的话，我开心地表扬了他。那一次后，斌斌喜欢上了写诗歌，常常主动来找我，让我辅导他写诗。他告诉我，他想成为一名小诗人。多好的愿望啊!于是很多个清晨，我们一起观察天空，一起看雨雾，一起看日出，一起看云朵；有阳光的日子里，我们看瓢虫爬行，看蜗牛回家，看蚂蚁搬食，斌斌写诗的灵感喷涌而出。除此之外，我常常让孩子们读他的诗歌，我还把他的诗歌投了稿。第二学期，斌斌的诗歌终于见报了，他成为了真正的校园小诗人。斌斌自从喜欢上写诗后，学习自觉了。他爱写诗，也带动了小伙伴们，我们班教室外面常有一道最美的风景：一群孩子若有所思地看着山林，看着天空。那是一群寻找诗意的小诗人。
班里有那么几个孩子喜欢管别人，很有领导的气派。一次，为了帮班里学习最差的丁丁，我问孩子们：“谁来当丁丁的小老师？”孩子们纷纷举手，我见常常不完成作业、学习成绩挺差的凯凯也举手了。我轻轻地说：“凯凯，当你有了进步后，再让你管同学。”可是凯凯听我这样一说，不高兴了，一声不吭地趴在桌上。连自己都管不好的凯凯，怎样去管好别人呢？我不放心。可是，看着他噘嘴的样子，我又不忍心，就成全了他。没想到，凯凯动真格的了，下课时间跟丁丁寸步不离，上厕所，都催丁丁快点儿。他不光催促丁丁，自己也读着写着。听村里的孩子说，星期天，凯凯还去管理丁丁。期末考试，凯凯考到了良好，丁丁的成绩告别了个位数，丁丁的爸爸很高兴，说以后不让孩子跟着他做泥水匠了，要做个读书人。
, 百拇医药
五、善用教育资源，创造教育契机
生活是我们教育的不竭源泉。优秀的教师，一定是一个热爱生活的人。这是我在阅读大量的中外著名优秀班主任事迹时深深感受到的。在这些优秀班主任身上，我们很难把教育和生活区分开来。他们的教育实践就是他们的生活，而他们的生活也就是他们的教育实践。彼此难分。他们在这样的状态中体验到生活的幸福美好和丰富多彩，也感受到教育的神圣与伟大，因而，在他们身上有不竭的教育创造力和非凡的教育灵感。20年来，我以这些大师为榜样，努力让自己的生活成为教育资源。在这样的理念指引下，我曾经的学生、学生家长、同事构成了我开展工作强大的同盟军，在他们的支持下，我的班主任工作常常让学生、学生家长眼前一亮、精神一振、心头感动。
有一天，我在手机上看好友动态，看到东风三班天安妈妈的签名：谁可以提供几只蜗牛呀？礼拜四(24号)孩子科学课上要用，谢谢!
想起了上届学生为了找到蜗牛，可谓历经周折，市区里很少有菜地，老师的任务一布置，家长们可犯难了，不光天安妈妈觉得难，其他家长也一样。
, 百拇医药
我想到了我们学校门卫伯伯种的蔬菜，先派了几个男孩子去楼下看看，一会儿就捉了几只来。于是孩子们就纷纷下楼，拿着科学学具盒，到草地边，树丛里，毛豆地里去捉蜗牛，说要送给东风三班的孩子们。他们有蹲着的，有趴着的，拿着塑料小盒子，还细心地放入菜叶、毛豆叶。一节课的时间，孩子们都在忙着找蜗牛。他们找到蜗牛后是那样开心。是呀，城里的孩子可以看到蜗牛了，小小的帮助，暖暖的友情啊。我快要下班时，住在袁马的小朋友还在找蜗牛，装蜗牛。当我看到袁袁和丁丁也是那样热情的时候，我心里好感动。我要上车的时候，丁丁还要把他捉来的蜗牛送到我手里。
我在车上小心地提着几瓶子的蜗牛，足足有一百多只吧。如果你觉得它们黏糊糊的，脏兮兮的，那么就会远离它们，如果你觉得它们是小生灵，是可爱的生命，那么你就会喜欢它们，看他们有滋有味地吃菜叶，看它们沿着瓶子的边沿缓缓爬行。
天黑的时候，我才进家门。吃完晚饭，我把蜗牛送到那位家长家里，家长很惊讶也很感动，没想到我会这样认真。我想，我送给她的不只是一些蜗牛，更是山里三十六个孩子的爱心。幸福就在这举手投足之间，幸福就在于多为别人着想。
苏霍姆林斯基说：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。教育有时很简单，教师只需要带着爱走进孩子的心灵。一颗装满爱的心灵，足以温暖孩子的一生。
(作者单位：浙江省余姚市东风小学教育集团，余姚，315400)
编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪, 百拇医药(周亚波)
美国哈佛大学的心理学教授加德纳创立的多元智能理论给我很深的影响。这一理论用大量的实验和调查事实告诉我们，每个人的智能结构都各有特点。有的人擅长逻辑思维，有的人却长于形象思维。有的人对声音敏感，而有的人对色彩和线条充满兴趣。有的人喜静，而有的人却喜动。多元智能理论告诉我们，每一个孩子都有他的智能优势，每一个孩子都有他与众不同的兴趣点和兴奋点，每个生命都有其绚丽之处，这就造就了每个人不同的个性特点，作为老师，我们的使命就是要发现每一个孩子的个性特点，并促进孩子在优势方面得到发展，更重要的是，让孩子获得更多成功的体验，感受成功的喜悦，对自己永远充满信心。在这一理论指引下，多年的班主任工作实践让我练出了一双慧眼。
瞧，山里的娃娃们，有的在操场上能连续打上十几个虎跳；有的能拿起画笔，描摹图画，画得栩栩如生；有的擅长武术表演，飒爽英姿；有几个文绉绉的，当起了小诗人；有的爬树能爬到树顶。为了让孩子有动力把书读好，我从兴趣入手，指导孩子做一些喜欢的事情。
, http://www.100md.com
班级一位贵州籍的孩子斌斌，和我同天入驻洪山小学，跟着父母来打工。孩子天性活泼聪明，可是学习上丢三落四。一次课堂内，我们在學习《秋天的雨》一文，他竟然能模仿着课文的句子说上几句富有诗意的话，我开心地表扬了他。那一次后，斌斌喜欢上了写诗歌，常常主动来找我，让我辅导他写诗。他告诉我，他想成为一名小诗人。多好的愿望啊!于是很多个清晨，我们一起观察天空，一起看雨雾，一起看日出，一起看云朵；有阳光的日子里，我们看瓢虫爬行，看蜗牛回家，看蚂蚁搬食，斌斌写诗的灵感喷涌而出。除此之外，我常常让孩子们读他的诗歌，我还把他的诗歌投了稿。第二学期，斌斌的诗歌终于见报了，他成为了真正的校园小诗人。斌斌自从喜欢上写诗后，学习自觉了。他爱写诗，也带动了小伙伴们，我们班教室外面常有一道最美的风景：一群孩子若有所思地看着山林，看着天空。那是一群寻找诗意的小诗人。
班里有那么几个孩子喜欢管别人，很有领导的气派。一次，为了帮班里学习最差的丁丁，我问孩子们：“谁来当丁丁的小老师？”孩子们纷纷举手，我见常常不完成作业、学习成绩挺差的凯凯也举手了。我轻轻地说：“凯凯，当你有了进步后，再让你管同学。”可是凯凯听我这样一说，不高兴了，一声不吭地趴在桌上。连自己都管不好的凯凯，怎样去管好别人呢？我不放心。可是，看着他噘嘴的样子，我又不忍心，就成全了他。没想到，凯凯动真格的了，下课时间跟丁丁寸步不离，上厕所，都催丁丁快点儿。他不光催促丁丁，自己也读着写着。听村里的孩子说，星期天，凯凯还去管理丁丁。期末考试，凯凯考到了良好，丁丁的成绩告别了个位数，丁丁的爸爸很高兴，说以后不让孩子跟着他做泥水匠了，要做个读书人。
, 百拇医药
五、善用教育资源，创造教育契机
生活是我们教育的不竭源泉。优秀的教师，一定是一个热爱生活的人。这是我在阅读大量的中外著名优秀班主任事迹时深深感受到的。在这些优秀班主任身上，我们很难把教育和生活区分开来。他们的教育实践就是他们的生活，而他们的生活也就是他们的教育实践。彼此难分。他们在这样的状态中体验到生活的幸福美好和丰富多彩，也感受到教育的神圣与伟大，因而，在他们身上有不竭的教育创造力和非凡的教育灵感。20年来，我以这些大师为榜样，努力让自己的生活成为教育资源。在这样的理念指引下，我曾经的学生、学生家长、同事构成了我开展工作强大的同盟军，在他们的支持下，我的班主任工作常常让学生、学生家长眼前一亮、精神一振、心头感动。
有一天，我在手机上看好友动态，看到东风三班天安妈妈的签名：谁可以提供几只蜗牛呀？礼拜四(24号)孩子科学课上要用，谢谢!
想起了上届学生为了找到蜗牛，可谓历经周折，市区里很少有菜地，老师的任务一布置，家长们可犯难了，不光天安妈妈觉得难，其他家长也一样。
, 百拇医药
我想到了我们学校门卫伯伯种的蔬菜，先派了几个男孩子去楼下看看，一会儿就捉了几只来。于是孩子们就纷纷下楼，拿着科学学具盒，到草地边，树丛里，毛豆地里去捉蜗牛，说要送给东风三班的孩子们。他们有蹲着的，有趴着的，拿着塑料小盒子，还细心地放入菜叶、毛豆叶。一节课的时间，孩子们都在忙着找蜗牛。他们找到蜗牛后是那样开心。是呀，城里的孩子可以看到蜗牛了，小小的帮助，暖暖的友情啊。我快要下班时，住在袁马的小朋友还在找蜗牛，装蜗牛。当我看到袁袁和丁丁也是那样热情的时候，我心里好感动。我要上车的时候，丁丁还要把他捉来的蜗牛送到我手里。
我在车上小心地提着几瓶子的蜗牛，足足有一百多只吧。如果你觉得它们黏糊糊的，脏兮兮的，那么就会远离它们，如果你觉得它们是小生灵，是可爱的生命，那么你就会喜欢它们，看他们有滋有味地吃菜叶，看它们沿着瓶子的边沿缓缓爬行。
天黑的时候，我才进家门。吃完晚饭，我把蜗牛送到那位家长家里，家长很惊讶也很感动，没想到我会这样认真。我想，我送给她的不只是一些蜗牛，更是山里三十六个孩子的爱心。幸福就在这举手投足之间，幸福就在于多为别人着想。
苏霍姆林斯基说：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。教育有时很简单，教师只需要带着爱走进孩子的心灵。一颗装满爱的心灵，足以温暖孩子的一生。
(作者单位：浙江省余姚市东风小学教育集团，余姚，315400)
编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪, 百拇医药(周亚波)